<p class="ql-block"> 溽暑随风散，微凉趁雨生。 8月25日，我们在实验小学聆听了日照市教育科学研究院郭清娟老师的《教师如何开展课题研究》专题报告。</p> <p class="ql-block"> 郭老师以科学的理论为引领，以生动鲜活的案例为依据，就“教师为何要做研究”“怎样选择研究课题”“如何实施课题研究”“如何呈现研究成果”等问题进行了深入的分析研讨。从等四个维度进行了专业引领。以一个个鲜活的故事、案例深入浅出地进行剖析、梳理，让老师们明白做科研并不神秘，课题就在我们身边，人人都可以做课题，激发了大家反思意识和研究的动力。</p> <p class="ql-block"> 研究始于问题, 教师首先要有敏锐的问题意识, 能从日常教育教学现象中感知到问题的存在, 善于剖析问题, 从问题的现象看到问题的本质, 再通过查找资料或同伴研讨等, 确定要研究的课题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 资料收集对做课题十分重要。它可以让研究者较为全面地把握该问题的研究状况, 了解他人的研究成果, 启发自己的研究, 或为自己的研究提供有价值的借鉴。资料收集可通过阅读教育教学书籍报刊、利用网络媒体和专业平台进行文献检索、查阅相关档案或通过调研、访谈等完成。</p> <p class="ql-block"> 教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”</p> <p class="ql-block"> 教研是一种态度，教研是一种方法，教研是一种存在或行走方式。</p><p class="ql-block"> 教研是推进课程改革的必由之路，是促进专业成长的重要途径。老师的专题报告，解答了课题研究的疑惑，坚定课题研究的信心，促进了自己专业能力的提升。</p>