潜心教研求提升且思且行共芬芳——2023 年临沂市初中地理教研员素养提升研修活动纪实

惠民

一叶绽放一追寻，一花盛开一世界。在最美的季节，以教研的名义共赴一场秋的盛宴。 　　为深化对新课程的理解，提高课程改革质量，提升专业教研能力，引领区域教育教学发展，在临沂市教科院初中地理教研员卞学昌老师组织下，8月23号到8月25号在兰陵县第九中学召开了为期三天的初中地理教研员提升研修活动。 　　教学目标是教学的出发点和归宿，张宁老师在精研课标，明确素养发展要求的基础上，深入剖析教材统整单元内容，并结合具体学情，以《陆地和海洋》为例，为我们分享了新课标下单元目标及课时目标的叙写，展现出极高的理论教学水平。惠民老师以《东南亚》为例，对核心素养导向、可测可评的教学目标的撰写格式及注意事项提出了自己的建议。郇丽娟老师深入分析地理核心素养，在地理教学中的重要性的基础上，创造性的利用多个实际案例，探索如何利用思维导图等方式在地理教学中落实地理核心素养目标的培养，提升教学品质。 　　李清杰老师和杨妍妍老师从学业质量评价方面给老师们带来了细致的解说。李清杰老师指出，评价是课程实施落地的关键要素，会通过影响课程教学来影响学生的学习。所以在新课标的理念下，我们要合理的运用“教—学—评”一致的评价模式，实现从“对学习的评价”到“为学习评价”的方式转变，这不仅是评价理念的发展，更是教学理念的发展。杨妍妍老师以《俄罗斯》一课为例，详细地展示了一节“教-学-评”一致的教学设计，体现了地理学科的核心素养，使得学生的学习的各环节变得可评、可测。 　　学业质量是学生在完成课程阶段学习后的学业成绩表现，反映了核心素养的要求，会议中，艾义国老师，从何谓学业质量，各主题地理课程内容的学业质量如何描述，以及学业质量的实施建议等方面给出了专业的分析。刘廷举老师，则诗意性的采用了育人意蕴这一主题，带我们一起感受了学业水平质量测试中体现出来的家国情怀国际视野，强基理念以及价值立意。徐美琴老师以小见大的通过围绕南美洲设计的一道习题，带我们探索了学业水平质量检测设计中的素养立意、核心依据，进而在实际教学中给我们提出了夯实基础教材注重培养地理实践力等教学建议。 　　为了充分挖掘学习过程中的育人因素，促进学生的全面发展。江云庆老师带领老师们一起探讨了新课标视角下的跨学科主题学习，并以规划沿河生态公园和“上雨泽”一封跨越千年的雨泽奏报为例，为老师们分析了跨学科主题学习设计的可行性和具体的实施方法。 　　为了更有效的将课程理念转化为课程实践，陈永莲老师选取了课程内容中认识国家这一主题，从设计情境，制定教学策略明确知识结构等方面，为如何践行课程内容做出了细致的讲解。在认识全球这一部分中，张凤珍老师通过对于《地球的自转》与《地球的公转》这两节课的课堂设计案例展示，强调了善于运用地理模型教授立体抽象地理知识的重要性。对于认识区域这一部分，卢进华老师以认识中国全貌为例，详细分析了认识区域的内容构成，并为实际学习区域地理提供了宝贵的教学建议。 　　赵伟老师分别从设计单元教学的意图，大单元教学的模板和如何设计好每个栏目三个方面对大单元教学进行了全面的阐述和细致的讲解。牛和军老师以《西北地区》为例，通过三个层级系统规划单元设计，创设学习情境，以旱之因→旱之果→旱之策→旱之宝为主线，展示了一节别开生面的单元教学设计。高玉蕊老师的分享以大概念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化。以“陆地和海洋”为主题，创设真实情境引导学生在案例分析、准确表达中锻炼地理学科思维，培养地理核心素养。 　　张斌老师则是以“新”字为主题，从课程性质，课程理念，课程目标，教学建议，评价建议等五个方面，详细分析了2022年新版地理课程标准对比旧版地理课程标准产生的变化，并为我们分析了这些变化背后所蕴含的对于地理教学方式方法的指导意义。 　　会议最后，卞学昌老师对本次教研员素养提升活动给予了充分的肯定。并指出教研员是老师的老师，是教研工作的组织者、引领者、推动者，更应该要立志高远、深耕课堂，厚积研究实力与底气。同时卞老师对全体教研员老师提出了八个方面的具体要求：思想上站高一点，理念上先进一点，视野上开阔一点，研究上全面一点行动上先行一点，反思上深刻一点，服务上周到一点，指导上人文一点的，得到了全体地理教研员老师的积极响应。 临沂市地理教研员在临沂市教育局的引领下，将继续秉承教育初心，怀揣教育梦想，潜心教研深耕自己，努力推进区域课程改革，致力引领教育教学实践，奋力促进教师专业发展，全力支撑全市教育质量的提升。教研与你同行，必将如花绽放。