五上第二单元备课（朱煜讲座）

云水禅心

蔺相如

课文

廉颇

速度

词语

老师

人物

板书

句子

搭石

儿童立场

系统思维

积极语用

HAPPY· SUMMER HOLIDAY

备课共享场③

周末抽时间进行了第二单元备课

继续学习朱煜老师的备课指导

我们一起进入备课共享场

把新课标和统编教材结合起来~~

01

SUMMER HOLIDAY

观课《将相和》

一、认识人物，预习检测

1.学生读课题

2.将相和里有两个人物，将指的是廉颇，相指的是蔺相如

3.跟着老师书空廉颇、蔺相如

板书：廉颇、蔺相如

3.学生练写人物名字

这个故事中有两个主人公

4.预习检测：出示词语，齐读

看了第一排四个词语你知道是从哪个小故事讲出来的吗？

完璧归赵  师板书

齐读第二排词语：

这四个词语从哪个小故事讲出来的？渑池会面 板书

齐读第三排词语：

板书负荆请罪

二、由扶到放，概括主要内容

1.如果让你用几句话讲清楚，你觉得要用哪些内容才能讲清楚

人物、起因、经过、结果 教师相机板书

2.练习讲渑池会面

主要人物有谁呢？

评：看得特别仔细，你们掌声不够热烈

在会面的时候发生了什么事情呢？

秦王怎样？赵王怎样？

3.三个故事中选择一个故事用简短的话自己说一说它的主要内容

小结：讲故事和概括课文的主要内容，不是照着课文练下来，而是选择其中关键的句子来说，这样你就能说得又清楚又简便。

三、再读课文，了解人物特点

1.仔细读语言描写，是了解人物特点的最好方法。

教师指导朗读，如“要是我碰见他”

2.做动作来表现人物特点

动作指导：我廉颇、他蔺相如

我廉颇立下

读了后，看了同学做的表演，你对廉颇留下了怎样的印象？

生：争强好胜（师板书）

生：气量小有点记仇

除了刚才说的这些，还有别的吗？读一段话要看到文字背后的秘密，你还能看到文字背后的信息吗？

我们不仅要看到他的不足，还要看到他的功劳，看到他好的一面。

生：打了很多的胜仗

3.读蔺相如的句子，蔺相如给你留下了怎样的印象？

出示句子：

他怒发冲冠......

生：勇敢、坚强

生：同归于尽、不怕牺牲的人

非但勇敢，而且很机智

生：识破了蔺相如，勇敢而机智

我刚刚看了像老虎一样的蔺相如，现在看看像老鼠一样的蔺相如越

现在蔺相如给你了怎样的印象？

师引导：在思考问题的时候一定要联系上下文进行思考

这种叫顾全大局，板书顾全大局

4.请女生扮演蔺相如

评价：眼睛大的同学往往是最聪明的

我们找到了很多蔺相如的句子，我们把它放在一起去读，就这样越读越多，越读越丰富

5.找一找关于廉颇的句子，你对廉颇产生了什么新感受？

6.出示资料，

学法总结：

今天通过快速读课文，了解课文的主要内容，同时抓住描写人物语言的主要句子，描写人物的主要特点，这就是快速读课文的方法，以后再去读这样的长课文，也可以用这样的方法。

朱老师说课：

1.归纳主要内容部分，之前是不示范的，直接提问梳理。本节课用“渑池之会”做示范，渑池之会做示范更容易

2.朗读。语文教学中的朗读不管你用什么方式去都不为过，学生的语感、口头表达能力，本节课学生的习惯很好，但思维没有。能力培养方面还欠缺。

3.这节课很真实。可以引发日常教学的思考。

4.快速阅读理解之后要能够说出三个小故事的主要内容，要能说出廉颇、蔺相如的性格特征和人物特点。

5.不要给人物贴标签

抓住人物的对话描写，提高阅读速度。

02

SUMMER HOLIDAY

5《搭石》

5.《搭石》

1.教师计时，不搞比赛。

2.学习词语

3.选用词语说句段，了解课文大意

帮助学生在最短的时间理解课文大意

4.要想提高阅读速度，要学会抓关键词句，抓关键词这样的方法学会，不要去想其他新花样。

比如，这就是搭石，我们通过它就能明白“搭石”到底是什么？快速找出相关答案

5.现在老师再提出一个关键：风景

在文中找“风景”的句段，这些句段让你感受到什么？

第一节课了解两个问题：什么叫搭石？什么叫风景？

这个单元每篇课文都用一课时，教会学生快速地理解课文的方法，放手让学生做。

6.小结提高阅读速度方法：提高阅读速度、重在提高理解的速度，抓住关键词去理解课文、就能真正提高阅读理解的速度。

分享佳婷的听课记录：

不仅要看得快，还要看得懂

03

SUMMER HOLIDAY

7《什么比猎豹的速度更快》

关键词：速度

不能当做科普文章来读，主要是提高阅读速度

1.解题

这个课题是一个问句：什么比猎豹的速度更快  指导朗读，反复读

在课题中你觉得哪一个词语是关键词？速度

2.找出课文中与速度有关的句子，分别交流

教师板书，全都依次写在黑板上。

3.看着黑板上的信息你能回答什么比猎豹的速度更快

预设评：他说到了很多用了一个“都”字

关注写法：

.这篇课还能够给我们带来哪些收获呢？

①每一个小节最后都有一句相似的话

②每一小节所写的事物都比前一小节写的事物速度更快（观察段与段之间的关系）

③这个课文运用了“列数字”“作比较”的方法

质疑：相似的写法，是否会枯燥？作者是怎样避免单调之感的呢？

写法一样，但是又有一些细微的区别

8《冀中的地道战》

这篇课文离学生太远了，一定要问：你读懂了什么？

这节课上法比较传统，逐节上，但每个小节用的方法却不同

第一自然段中总体理解线索

第二自然段中理解词语

第三自然段理解先概括后具体的写法

第四自然段讨论哪个内容比较吸引你

第五自然段人们会遇到哪些危险，是怎么解决的？

习作：《“漫画”老师》

这个作文对于学生比较难，学生很容易写成丑化老师，两个方面去写

1.很大部分学生会写成丑化老师，有能力写漫画老师，勾画出老师的特点，而且不是丑化老师可以写。

2.没有能力的，老老实实选择几个事例把老师的特点写出来。

很多同学不会写漫画，都是抓住一两件事情写老师的特点。

如果这个单元设计成任务群，怎么上？

实用性文本的阅读与交流

大任务：抓住文章中不同的关键词，提高阅读理解的速度。

三篇文章相当于三个小任务

第八课抓关键词“奇迹”，要设计成综合活动的课