“专家引领，骨干研培”——2023—2025年度海口市初中市级骨干教师培训第三小组学习记实

大美海景.体卫艺

8月23日上午，由海口市教育研究培训院主办、沈阳市圣陶教育科技有限公司承办为期三天的海口市初中市级骨干教师培养对象研修项目，在海口维也纳国际大酒店正式启动。 为了加强海口市中小学幼儿园教师队伍建设，促进我市中小学幼儿园教师队伍整体素质的不断提高，根据海口市中小学幼儿园教师队伍建设的实际以及海口市教育研究院工作部署，开展2023年海口市中小学幼儿园市级骨干教师培养对象研修项目，旨在培养一支师德高尚、素质优良、专业技能过硬，具有开拓创新、科研能力的骨干教师队伍。一、培训目标 2023-2025年度海口市中小学幼儿园骨干教师培养对象集中研修项目将从我市教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,以三年为周期，通过培训与实践研修，为本市培养和造就一支师德高尚、素质优良、专业技能过硬，具有开拓创新、科研能力的骨干教师队伍。 二、培训主题夯实基础提升素养，搭建专业成长平台三、培训对象2023-2025年度海口市中小学幼儿园市级骨干教师培养对象。四、培训时间及地点时间：8月23--25日 地点：海口维也纳国际大酒店（高铁东站店） 【一】《基于核心素养的大单元学习》主题讲座 陈素梅院长 　　陈素梅院长以《大单元深度学习的问题与思考——基于新课程标准》为题作了一场富有激情与哲理的专题讲座，令人受益匪浅。陈院长先是以自身的成长经历鼓励大家珍惜机会，主动担当，把自己当成海口市教育不可或缺的“柱子”。接着，陈院长以中学政治课本的目录为例，抛出了“黄金三问”，带领老师们思考：要营造什么情境？营造什么体验？如何引导学生思维加工？陈院长认为大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题或活动对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，通过黄金三问，形成你的学习体系，没有情的课堂，境无法生成，只有懂的表达情，才能够引导学生一起走入课堂，一起探索新知，用概念去理解它，引导学生思考用什么概念去解决问题，从而可以将知识内化，达到学习的最终目的。 【二】《追逐永不消逝的地平线——骨干教师的成长与发展》讲座 姚实彦 　　姚老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论为老师们讲解了:1.骨干教师成长与目标追求2.骨干教师成长与方法途径3.骨干教师成长与创新求变5.骨干教师成长与力量价值 姚实彦老师通过数个生动的故事与教学案例强调了每位老师上好课的根本就是要真正热爱教育。在讲座的过程中，姚实彦老师善于用真实的事例、风趣幽默的语言让我们明确了接下来的目标:1. 深度掌握科学的教育理念，形成自己的教育信念。2. 深化提升教学艺术，形成个性教学风格。3. 深入提高校本行动研究水平，形成教学创新能力。4. 提高骨干教师影响力，发挥引领辐射作用。实现个人专业发展上新台阶。 　　来自名师的谆谆教诲，来自同行的互动交流，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，形成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我们始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训给予的清泉，我们要让它长流，铭记在心，时刻振作精神、鞭策自己。 【三】 第三组教师培训学习心得体会 　　老师们认真听讲并做好笔记。第一个上交心得体会的是海口市海景学校的张尧老师！ 第三组成员海口市海景学校张尧2023.8.23日上午学习心得体会：陈素梅老师在开展培训的伊始就帮助老师们明确了海南省教师层次的划分标准，从新岗教师到最终的省骨干教师共需要完成五次进阶，使我对自己今后的发展有了明确的规划。在《基于核心素养的大单元学习》中，陈老师声情并茂的以高中必修1政治学科中的“只有社会主义才能救中国”代入式的让我深刻的理解了黄金三问“我是谁？我到哪去？我怎么到那去？”陈老师声情并茂的让大家感受到了“情”与“境”的关系。展示了塞尔曼认为的儿童的社会观点采择能力的发展可以分为以下六个阶段，让我对初中阶段孩子应发展的能力有了更明确的认识。在《青少年发展与教育心理》的导图中对孩子从初中到高中的认知发展有了更深刻的理解。 2023年海口市初中市级骨干教师培养对象研修班（第一阶段）【8月23日上午培训心得】 海口市琼山华侨中学韩皓 今天上午聆听了陈素梅院长《大单元深度学习的问题与思考——基于新课程标准》的报告，陈院长以自身成长经历鼓励大家要保持学习、珍惜机会，更要主动担当、把自己当成海口市教育不可或缺的“柱子”，令人振奋。报告中印象很深的是，以“黄金三问”带领我们学会设置情境，强调课堂中的“情”，尤其使我对大单元教学设计与实施有了更深的认识。1、大单元教学设计要从大处着眼。大单元教学要求教师有大局观，立足育人角度，站在课标与教材之上，教学设计要重视课程内容的结构化以及学习经验的结构化，要把纵向结构和横向结构相结合。纵向结构即知识的系统化，所以我们在课堂教学中要明确本节课内容在教学中的地位，即“从哪里来，到哪里去”，要重视学生已有的学习生活经验与知识的联系。横向结构就是陈院长所说的跨学科学习，把本学科课程与各学科相联系，促进课程的融合，培养学生综合运用各学科知识解决问题的能力，培养学生的政治核心素养。2、大单元教学实施要从小处着手。万丈高楼平地起，要想落实大单元教学，必须设计好日常课时教学。在设计问题情境时尤其注重“情”，设置符合学生身心发展的情境，将知识、能力的要求应用其中。而这些准备工作需要教师满怀热情、刻苦钻研，陈院长给了细致的建议，例如研究中考高考蓝皮书，积极设计基于学科教学模式下的课堂教学观察与诊断报告评价表等。 当前，按照新一轮课程改革的要求，我们必须冲破传统的备课形式，加强学科核心素养的学习和运用。这次有机会加入市骨的团队，陈院长这堂课让我感受到“反思”这一词的更深层次意义：教师最需要学习的一门课程是“研究自己”，我们要始终通过反思来追求成长和发展的力量，永远在路上。 　学有所获，所有老师按时打卡上交心得体会！笃行不辍，我们在行动；砥砺赋能，我们盼新程。一天的培训学习结束了，老师们带着谦卑的心来学习，带着学以致用的心来反思，怀着实践探究的心去求索。相信老师们通过此次学习一定能把更多更好的教育理念和教学技术运用到实际教学中。 图片：第三组教师文字编辑：曾兰婷、潘小芳、赵景审核：组长