陵川2023特岗岗前培训之——“学习，研思，成长”向光而行

彩虹

　　教而不研则浅，研而不教则空。教研是提升教育水平的有效途径，也是创新发展的重要载体。教研不仅仅是传授知识，更是培养学生创造力和思考能力的关键。教研工作要以促进教学“立德树人“为目复制标，贯彻“以人为本”的教育理念。

一、胸中有“标”，心中有“生”

研读课程标准，这是我们备好一堂课的前提。我们对教材的取舍，重点内容的确定都必须以此为基础。我们知道，教师只有对教学内容全面把握才能开展有效的教学，全面把握和宏观视野是教学的基础。事实上，我们的很多课堂教学之所以不理想，原因之一是对课程标准不熟悉，于是对教材没有系统理解，对学段目标不明确。著名特级教师于永正老师有一个习惯，他总是把课程标准中各个学段的教学目标复印下来,贴在备课本的首页上,作为“教学指南”。作为教师，应该将课程标准烂熟于心，这样，我们在备课的时候才能有的放矢，这是使我们一开始就站的高、教的对的一个非常重要的做法。

二、眼中有“生”

“眼中有生”就是要求我们的课堂基于学生因材施教。了解学生的知识基础、性格特点、成长环境、兴趣爱好，在实施过程才能做到有针对性、准确性。

三、良好的师生关系＝教学质量

“亲其师，信其道”，学校和老师是学生所处的最主要环境，师生关系则作为学校生活中的一个最基本的人际关系，它不但是开展学校工作的主要心理背景，而且直接影响着教育教学的效果，更是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动及素质教育的展开都有重大影响。好的师生关系胜过教育本身，师生间如果不能建立起相互信任、相互尊重的心理关系，即使老师讲得再正确也没有用，因为处于“心理断乳”期的学生此时具备很强的叛逆性，他们急须得到周围环境的认可。所以师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。

四、“知识”和“能力”的关系

不是你会，你就能把学生教会，也不是你教了，学生就会。 我们每个教师都具备了一定的教学学科专业知识，作为一名教师，教会他们懂知识是第一步，而教会他们掌握“运用知识”的能力才是我们所要达到的最终目标。

　　如何教会学生“学会知识，并转化成能力。首先，我们需要反思自己的教学过程是否存在问题，如果存在问题，应该怎么去修正来让所有的学生都可以学有所得。其次，在积累了经验之后，我们应该养成写工作笔记的好习惯，这能让我们的工作更条理，更有计划，也会让我们对工作思考的更深入……

　　每个人都是独一无二的，拥有独特的个性和特点。教育应该尊重个性，因材施教，为每一个人制定适合他们的教育计划，促进他们的全面发展和成长。

雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。