不负遇见砥砺前行

李金丹🌹归去来兮

且听风吟，且盼丰收，骄阳似火的八月，静待清欢。不忘初心，从“心”出发，为了增加教师对心理健康理论知识的理解、提升教师个别辅导和团体辅导以及校园危机识别和危机干预的能力，2023年8月17日，咸宁市各中小学心理学专兼职教师代表相聚在湖北科技学院，参加省培项目——“兴师计划”心理培训研修班，在神圣的国歌奏唱和庄严的教师誓词宣誓下，开启了学习的旅途。 　　本次培训中，很荣幸与一流的名师沟通，向经验丰富的一线专家学习。本次培训为我们授课的有广东省番禺实验中学的吴海燕老师、湖北省武昌实验中学的耿喜林教授，武汉理工大学雷五明教授、武汉市第十九中学李林老师、华南师范大学魏昶教授，以及主持人湖北科技学院的卢会醒老师。他们与众不同的授课方式让人如沐春风，让学员们在心理学领域的海洋里随风潜入夜，润物细无声。 　　心理健康的辅导，重在联结和体验。过程中，学员激情饱满，在体验中感悟理论的能量。 　　无论是一对一咨询或辅导、团体辅导、分享感悟，还是两人合作、小组讨论，亦或是全班参与，所有学员们，好学、乐学、善学，学出快乐神采，博学、勤学、笃学，学出阳光心态。 　　学习过程中常有感悟分享，各地区各代表学员发言姿态自信而挺直，站在讲台上的他或她们，目光坚定地扫视全场，各个代表结合自身学校的情况和自身体验畅所欲言。这样的姿态传递出一种自信和权威感，让人感觉这就是一个值得信任和倾听的心理健康老师。 　　于我而言，虽有遗憾，但希君生羽翼，一化北溟鱼。在乡村教学的我，再次面对心理健康教育以及心理辅导学生时，内心充满力量，心而不辍，未来可期。 　　为期五天的培训，从殷殷期待到收获满满，旅程告一段落，但学习永不止步。 心得体会 炎炎夏日，正是一线教师的避暑时光，休息之余，正思考着如何有意义的度过这段清闲的时光。就在这时，学校发出“省培计划”的通知，我满怀欣喜和期待的出发了，对心理学领域充满好奇的我，由衷的想利用这次机会好好的促进自己的专业成长，提升自己的教学水平。 随着开班典礼的进行，继续教育学院院长陈睦富致辞，他强调，本次培训活动咸宁市教育局院领导及相关科室高度重视，培训前反复沟通协调，前期工作成立领导小组，项目团队管理服务团队训前调研，制定实施方案来保证训中训后的周到的服务，目的是希望所有学员学有所得，不虚此行。同时也提出了他对所有老师的希望和要求，希望老师们坚持教育初心，培根铸魂，弘扬师德，增强参训老师的使命感、责任感。教师是兴教之本，师魂是强师之路。吴院长希望我们老师立德树心，安身民国之本希望我们升华培训的认识和理解，创造性的应对，新的教育理念、教育任务、教育方式。 继续教育学院培训考试办公室主任陈了解读培训要求，第一，明确目的，珍惜机会。第二，善用平台交流互鉴，互学互研。第三，善于思考学用结合。第四，遵守纪律，实时沟通。在这次学习中，我们有了与一线名师对话，与优秀同行交流的机会，还为我们提供了经验分享的机会，也为我们提供砥砺思想，提高技能，增进友情的平台。我们要多加思考，将知识转化为工作的方法，才能学以致用。 赤壁市神仙镇幼儿园冷梦秋老师作为学员代表发言，听完两位老师亲切的发言，作为一名专职心理健康教师的我，培训之初，内心充满好奇与期待。 吴海燕老师的团体心理辅导的设计与案例分享，她以热身小互动开启他的课程，让全场老师用两个词语，一个画面来介绍此时此刻的心情，所有学员积极参与。心理辅导需要联结和互动，温泉和嘉鱼的老师发言很精彩。我想我的两个词语应该是期待和平静，之所以期待，是因为我想学到更多心理辅导的知识技巧来服务农村中学生的心理问题，我也希望以一颗平静的心态，就像自己当年读大学一样，把自己当成一个学生，来参与到这次学习当中。紧接着，吴老师介绍了团体辅导的基本知识，包括团体辅导的定义、目标、类型和理论以及过程五部分，其中每一个部分都有相对应的参考活动，供老师们选用，这些活动的目的是用于配合我们在实际教学当中的团体辅导。这也是吴老师教给我们的重点知识，但由于时间原因，在实例分享的过程中，戛然而止，我们既欣喜又遗憾，因此期待下一次的见面和学习。 心理学特级教授耿喜玲老师和蔼可亲的姿态，课前的拍手操，代入感满满，她结合自身的生活实际使概念教学水到渠成，通过各种通俗易懂的实例的讲解和阐述，娓娓道来，实现概念间的自然过渡。在潜移默化当中，让我们理解“觉察力的重要性”和认可自己是“人”的品质。通过这次研修，结合以往的教育经验，我对学生的心理健康教育有了全新的认识，心理教育是平等的对话和交流，老师只有真正的去了解学生与学生，进行平等的对话和交流，尊重学生，用爱感化学生与学生共情，才能真正的教育好学生。作为老师的我们，当学生遇到问题困难时，一边有无情的社会压力，一边还有不理解的父母家庭压力，我们老师能做的是力争做孩子生命中的“贵人”，绝不能做孩子生命中的“罪人”。 本次学习中，除了培训内容的的知识性获得，我还有一个非常大的收获，有幸和我的偶像雷五明教授合影。雷教授的课堂生动有趣不乏深刻案例，语言诙谐幽默不失理论和分寸，他的课堂精彩不断，掌声连连，频频金句伴随着起起落落的欢声笑语。“哲学思辨人性，文学描述人性，历史记录人性，艺术表达人性”“爱是情操，喜欢是情感，欢乐是情绪”“陪伴是最好的爱，爱是最好的教育”“吵架是剧烈的沟通”“你都考上北大了，北大还自卑呀”“跟我做咨询的学生经常想念我，给我寄快递，问我还活着吗？”“我经常不好意思回通城去，每次去上课，普通话和方言的转化让我很尴尬，导致通城人都嫌弃我说普通话”……零零散散的社会案例和社会热门话题中，轻松开心的学习氛围从始至终，雷教授围绕着《中学生心理健康文件解读》和心理辅导技能，避开枯燥乏味的文件，但信手拈来的社会小故事，无一不是发人深省的问题，不愧为网红老师，武汉理工大学学生最最最喜欢的老师。 疫情后，学生的心理问题表现形式越来越多样：顶撞父母、遇事躁狂、青春期叛逆、网瘾丧失自我、抑郁症、同伴相处关系紧张、网络舆论压力……不仅让父母一时间手足无措，作为老师的我们也是抓耳挠腮。这次研修让我明白真正的心理健康教育不是嘴头上说说而已，也不是每周一两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。心理健康教育和其他教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念，需要在点滴的生活实践经验中积累而成，需要教师潜移默化的培养，所以我认为只有将心理健康教育的思想内容渗透到具体的教育教学工作中去。作为教师，我们就要学高为师，只有不断提高自身综合素质，不断学习和掌握新的知识不断深刻反思，将知识转化为力量，学以致用，才能让学生真正拥有心理上的安全感，研修活动也让我眼界得到开阔，思维的得以散发。我明白：想要成为一名合格的心理健康教育教师，任重而道远，在今后的工作当中，我能做的就是发现问题、干预问题、精心辅导，在可为的空间把有为发到极致心与德育相融合，才能更好的教育启发学生。 此次学习，有幸认识了很多专家老师和教授，也结实了一群热爱学习的同伴，愿我们，不负遇见，不负韶华，砥砺前行！