专家引领 指点迷津——2023年中小学综合实践活动课程教研员能力提升培训（2）

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夏日炎炎，恰如学习的热情；万木葱茏，正是奋进的时节；荷风送香，拂来收获的芬芳。为聚焦教研员关键能力，优化综合实践活动课程实施，提升课程质量，2023年8月22日早上，学员们满怀期待进入了第二天的学习之中。

高级班

上午，广州大学教育学院谢翌教授开展了主题为《追求生命成长:做高质量的教育研究》的专题讲座。

谢翌教授以“新中国学校课程建设基点嬗变”开篇，从“大素养”导向、“大概念”课程系统、“大课程”育人机制、“大评价体系”和“大课程领导机制”五个方面展开论述，并抛出“何为学校教研”“学校教研为何”“是什么样的信念引领着我们当下的教研”三个问题开展讨论，在互动中，谢教授肯定了大家的创新思维与洞察力，并分享了他的观点:“学校教研”应为了理解——为了改进——为了生命共同体。接下来，他通过多个案例的分享，帮助学员们打通、联结，构建高质量学校课程体系的脉络。

随后，河源市教育教学研究院教研员陈智能老师以《河源市人文地理概况》为题，让学员们简单地了解河源的地理环境、风土人情。

下午，杭州师范大学钱旭鸯博士带来《综合实践活动课程发展国际动态》的线上讲座。钱博士围绕何为“综合课程”、为何“综合”两个问题进行深度地阐述，指出综合课程/整合课程是一种课程组织取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。同时结合国内外综合课程背景、变化趋势和社会需求进行分析，对比统整课程与分科课程差异，在学习方式的主题分享中结合大量案例，提出四大活动形态，注重关联逻辑，提出PBL教学模式可以是基于项目的学习、基于问题的学习、基于地方的学习、基于过程的学习、基于成果的学习、基于悦趣的学习、基于精熟的学习，并进行了逐一阐述和举例。

讲座结束后，来自河源市第二小学的曾映莉老师为学员们带来了一场视听盛宴，她以《浓浓山水情 悠悠客家韵》为主题，向学员们介绍了河源自然风光与饮食文化。

基础班

早上，广东省初中综合实践活动教研基地（东莞市）主持人，东莞市教研院高级教师邓兴文老师给学员们带来了题为《跨学科视域下初中综合实践活动课程构建》的精彩讲座。邓老师以东莞市综合实践活动“2+3+8”教研基地项目建设方案为例向学员详细阐述了课程的建构过程，他分别从项目建设背景、项目建设目标、项目建设任务、项目建设主题等方面进行讲解，细致地讲解了STEAM的实践活动课程的三个具体案例，阐述了跨学科实践教学的思路，让在座学员收获满满。

紧接着，广东省高中综合实践活动教研基地（梅州）主持人，梅州市教研室高级教师郑建河老师的《共建共享，履践致远》讲座同样精彩。郑老师对梅州高中综合实践教研基地的状况进行了报告。他主要从基地教研的特色、基地项目建设的目标和任务、基地建设的措施以及成效等方面进行展开阐述，郑老师带领的团队学习新思想，凝练教研特色，注重基地团队科研能力的整体提升，举办专业能力提升培训班，注重教育教学研究资源的开发和利用，他表示，综合实践教研基地为梅州市教育专家、教学骨干和名师搭建了一个强强联手的工作平台，更好地强化教育教学质量管理，促进了学科内涵的发展。

最后，广东省小学综合实践活动教研基地（深圳）主持人，深圳市教育科学研究院高级教师吴江教研员进行了《<义务教育课程方案>背景下综合实践活动课程发展策略与思路》为主题的讲座，讲座伊始，吴老师将课程设计实施案例《陶艺乐悠悠》和《指尖造趣，陶乐融融》进行比较，将二维目标和三维目标、线形设计和“以终为始”“评价先于活动”的逆向设计进行比较，在解决问题中学习和运用艺术、数学、语文、道法、信息技术等学科知识，让、培养学生在创意物化的能力，让学生亲身体会中国传统文化的魅力。接着，吴江老师指出素养时代综合实践课程面临的几个新挑战和综合实践活动课程的进一步发展需要树立大课程观，发挥综合实践活动的课程领导力，也需要聚焦跨学科大观念，深化综合实践活动课程内涵发展。

下午，河源市教育教学研究院综合实践活动课程教研员陈智能老师带领学员们一起去河源中学考察学习。一下车，河源中学袁桥明副校长就热情地带领学员们参观校园，河源中学是广东省国家级示范普通高中，自创建以来，已有百年历史，学员们走在风景优美，绿树成荫的走道上，饶有兴致地参观了校园各处，感受着百年河中的文化特色和底蕴。袁校还带领学员们参观了河源中学的众创空间、应用科学创新实践基地，一个个饱含智慧的小发明、小创作无不让参观学员赞叹。

参观结束后，河源中学钟天敏主任为大家带来精彩讲座《推进综合实践，培育核心素养》，讲座开始，钟主任简要介绍了河源中学的总体概况，紧接着，他从综合实践课程的概述、河源中学综合实践活动的硬件建设和综合实践活动的开展情况三个方面进行细致地阐述。在场学员纷纷表示感触匪浅、获益良多。参观学员一行对学校的精心安排表示感谢，并对河源中学的校园文化、育人体系、教育教学方式和办学成效给予高度评价。

今天的学习厘清了我们的认识，开拓了我们的视野。理论学习需要我们内化，需要我们在实践中应用，在应用中提升，才能达到学以致用。