知不足而后进，望山远而力行

北方学校顾老师

　　鸡蛋从外面敲碎了，顶多做一碗菜，而如果这个鸡蛋从内部戳破，这是生命的孕育和发展，才会有无限的智慧和潜力！

　　提升数学教学质量，提高学生数学成绩是我们数学老师们光荣而又艰巨的任务， 教学质量是学校的生命，它不仅关系着学校的生存和发展，而且也是一个学校衡量一个老师教学能力的标准之一。因此如何提高教学质量是学校教育教学工作永恒的主题，也将是我们数学组老师们永远追求和努力的方向。

反思不足

　　自省是一面镜子，它能将我们的不足清清楚楚地照出来，使我们有机会改正。为了提升教育教学质量，激发每一位教师的质量意识，首先我们反思了现阶段在数学教学工作中存在问题：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范；学生在低年级知识的断层和随着年级的增高表现也越来越明显；一些学生数学成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈还存在着差距等等，所有这些问题都直接或间接地影响着我们教学质量的提高，教育家叶澜曾经说过：教师是点亮学生心火的人，不要等什么都现成了，再来做事，要想在一个没有问题的社会来做事，这是一个空想，从现实找到一条通向理想的路，才是可行的。基于存在的这些问题，我将从我作为一线数学教师的实际出发，从以下方面做出努力。

树立思想自信

首先学生要有内心对学习的深度觉醒，再努力的老师，也教不会一个不愿学习的学生，所以要想让学生真正愿意学习，孩子要有内心的深度觉醒，我在做什么？我为什么做？我和我的目标有什么样的距离？我怎么来缩短这些距离？来唤醒学生的本真情怀，唤醒学生的求知欲望，有句话说：鸡蛋从外面敲碎了，顶多做一碗菜，而如果这个鸡蛋从内部戳破，这是生命的孕育和发展，才会有无限的智慧和潜力。作为老师就应该加强思想教育，不厌其烦地利用各种方法，通过各种途径。讲英雄事迹，树模范典型。用制度规范行为，用表彰奖励激励，潜移默化地去影响学生，用真情、动真心唤醒每一个学生求知的欲望，帮学生树立思想自信。

建立良好师生关系

　　优质的教学首先是师生关系，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。能够尊重每一个孩子的差异，并同时能够无差别的信任每一位学生，平等的对待对待每一个孩子，相信每一个孩子都能够达到学业要求，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。才能更好的建立良好的教与学的关系。我们不能期待把孩子塑造成自己想要的样子，而是帮助孩子把他的优点发挥到极致。

夯实基础知识

　　俗话说：基础不牢地动山摇。学生在学习中公式，定义，性质推论，该背的背不下来，该理解的理解不了，这都是学生进一步学习的阻碍，就数学来说，数的运算决定着整个小学数学的计算能力的提高，长方形，正方形的周长和面积，以及后来学习的长方体和正方体的体积是初中几何学入门的一些基本概念，是整个几何学习基础，但在实际学习过程中，比如求阴影部分的周长和面积学生连周长和面积的公式都分不清，不知怎么去做，如果能理解了周长是一条线，面积一大片，体积占空间，容积在里面就能从不同的几个方面去思考如何去做。

强化自主学习

　　著名的教育家杜威曾说：教育并不是一件告知和被告知的事情，而是一个主动和建设性的过程。，这个原理几乎在理论上无人不承认，而在实践中又无人不违反。课堂中过多的讲解让学生形成了死记硬背的机械记忆，不能有效的迁移，知识是学习者与情景交互作用过程中自主建构的，所以今在课堂中要留出时间让学生去思考，创造条件让学生去做，让学生有机会去表达，不论对错，学生在学习过程中不断的交流讨论，对错误一次一次的纠正，就是一个很好的自主学习过程。让学生能够展示自己的思考过程学到的知识远比机械的记忆更久远。

做好课堂落实

　　教学是要通过一群学生的的劳动成果来体现一个老师的劳动成果的一个过程。老师讲的再精彩，学生不学或者学而不会听而不懂，或者听懂了不会做题，或者不能做知识的正向迁移，考试成绩不好。都是对老师辛勤劳动的一种否定。那么什么是落实呢？我觉得就是听说读写背诵，做练习，爬黑板，提问题，看学生反馈情况，对不足的地方做出及时补救，争取当堂学习的内容当堂学会。

及时巩固练习

　　培养一个百发百中的狙击手，是要耗费不少于1万发子弹的。所以只有在不断的重复过程中逐渐的掌握和理解知识，最后形成技能，任何学习都是从模仿的过程中逐渐形成技能的。所以反省我们的教学过程，不要期待学生老师讲过了，学生就一定学会了。我们要采取精讲多练相结合的教学方式，在练习中学习，在练习中学会，在练习中形成能力是非常有效的教学方式。

适时复习

　　小学阶段学生学得快遗忘快，不会复习，继续强化四步复习法。一是新授知识基本上是当天或第二天复习；二是对所学知识一般做到一小节一整理复习，形成每节知识串；三是每单元整理复习形成知识链；四是一学期对整册书进行整理复习，努力构建知识网络。在学生复习过程中，既形成了知识网，又学到了学习方法，容易产生学习迁移，既夯实了所学内容，又给学生的创新、实践提供了可能。

激励评价

　　气可鼓而不可泄，要善于发现学生微小的进步，不断的激励表扬，促使他越来越喜欢学习，专心听课。对于课堂学习困难的学生，要及时发现他的求救信号，做出适当的鼓励和帮助，而不是无视孩子的反应，让孩子失去学习的信心，放弃了学习。只会让学生越来越讨厌自己和所教学科。对于每堂课，我们要努力做到心中有目标，眼中有学生，找出孩子的闪光点，及时地给予肯定和表扬。

做好后进生转化

在抓中培优的同时，重点抓好后进生的转变。后进生在班级的表现对班级的班风学风影响很大，教学质量的提升也是被后进生所牵绊。所以后进生的转化需要我们老师无私地倾注爱心。首先要培养孩子学习数学的信心，教师要通过语言和行动的激励消除孩子学习数学的畏难心理。再者，要夯实基础知识，确保对基础问题的理解和掌握，适当控制数学学习的难度，不盲目让孩子做大量的习题，而是对课本中典型问题深刻理解。让每一个学生在自己的基础上有最大幅度的提高。同时也要勤到后进生的周围转一转，看一看，谈一谈，做孩子最可信赖的朋友，一定能够点亮孩子心中的绿灯。

板书示范

　　实际教学中，老师过多的依赖课件，忽略了板书。精美、合理的板书设计能展示教师授课的目的与思路，启发学生深入课堂，再现教师授课意图。孩子们模仿能力强，老师在书写板书的时候，学生会观察如何书写，以及书写的内容。在书写过程中，老师不知不觉完成了示范，学生根据内容进行抄写，来强化记忆。老师的习惯，慢慢地也会培养出很多学生和老师一样拥有同样的习惯，这就是“亲其师，信其道”了。因此，在教学中，教师应该注重板书的设计和使用，使其更好地发挥示范引领的作用。对学生在今后数学中思维导图的梳理以及作业工整书写起到可替代的作用。

　　马克.扎克伯格曾说，对于存在的问题，没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。对于教育教学的探索，我们一直走在实践的路上！新的一学期还没开始，但我们数学组老师和孩子们的交流学习从未结束。