聚焦教学策略分享育人智慧——寿光世纪教育集团2023年教师技能大赛之教学策略决赛凤华小学参赛篇

寿光市凤华小学

沐浴秋日的暖阳，追寻教育的和风。为加强集团教师队伍建设，促进教师专业化成长，提升学科教育教学质量，2023年8月20日，寿光世纪教育集团2023年教师技能大赛教学策略决赛在世纪东城学校演播大厅圆满结束。 精彩比赛 大赛分为策略宣讲、策略问答、幸运抽奖和观众竞答四个环节。二十六位参赛教师涉及小学低龄段到初中高年级，包含语文、数学、英语、地理等各个学科。他们的教学策略有微观切入的细致分析，有各具匠心的奖励机制，有踏踏实实的探究数据，更有傲然枝头的丰硕成果。整个过程，选手们激情澎湃，全心投入；评委们严谨细致，认真评判。他们向在座的全体教师奉献了一场教学策略的饕餮盛宴。 首先出场的凤华小学郭小燕老师，针对小学语文低年级中长句朗读教学这一难点，将无形单一的朗读变得有形，通过加强范读、听思结合，分解长句、关注难点，理解句意、通晓感情三方面的实施策略，采用了多元化的方式，教给学生朗读方法，实现了朗读指导的有效性。 2号选手王迪老师发现了一些传统自习课中存在的问题，通过学科自习、机动自习、家庭自习、全科“坐诊”四步走唤醒学生自习自觉，彻底而全面解决了这些问题，从而最大程度调动学生学习内驱力，让学生在自习课上更加自主、自律、自觉。3号选手张英琳老师通过对现状分析，提出阅读在整个教育中的重要性。以自身实践为例，从如何教给孩子阅读方法、提取阅读内容、并养成习惯方面进行了探讨，让自主阅读落到实处。不仅激发了孩子的阅读兴趣，而且阅读能力获得一定提升，并初步掌握自主阅读方法，为以后的阅读打下坚实的基础。在课堂教学中，教师不仅要当一名出色的演员，更要当一名优秀的导演。东城初中的王光玲老师从创设问题情境，以“疑”促“思”；创设实验情境，以“趣”激“学”；创设电教情境，以“境”明“理”；创设故事情境，以“情”崇“德”；创设习题情境、以“练”升“智”五个方面的情境教学实施策略，引导学生主动自觉地参与到教学过程中来，从而更好地提高课堂效率。5号选手王海英老师以几何画板在数学教学中应用为例，向我们介绍了信息技术教学策略的应用，选取了几道例题巧妙运用既能节省时间，又可以让画图更加精确、直观的几何画板，破解了初中数学教学难题，让课堂活起来，让课堂更高效！试卷是学生复习与巩固知识点以及老师掌握学生学习能力的有效方法之一，对于老师来说如何上好试卷讲评课呢？王玲老师的“一二一齐步走”的做法值得大家学习借鉴。通过1.0、2.0版本更新“一二一齐步走”讲评课，提升教师备课能力，提高学生的归纳梳理能力和思维表达能力。7号选手张丽老师针对现行小学语文教材中随文分散识字方法存在不系统、不能凸显汉字文化内涵等不足的现状，用她独具个性的教学方法:汉字文化内涵拓展，字组归类、整合教学，链接生活、学用结合三种策略，使学生感受汉字之美，了解汉字文化内涵，让识字更有趣、高效。8号选手黄慧老师为我们展现了她所构建的“1246”数学教学模式，从源、靶、术、美、思五个层面探究“1246”教学模式。该模式促进了学生思维能力的提升，培养了他们的核心素养，有效解决了学生思维能力弱的现象。9号选手柳燕丽老师针对当下课堂教学过于碎片化的问题，在生长数学理念的引领下，以单元教学为统领，以章起始课为抓手，站在课程高度整体谋划教学，还原知识的生成过程，提升学自主构建知识体系的能力，深化学生思维。来自世纪小学的寇小青老师自由开放课堂，让学生主动参与，乐于探究，积极主动记忆单词。分类整合，趣味讲解，将枯燥的单词变得有趣；巧借导图，妙化词汇，将“凌乱”的单词变条理；善用魔板，搭建构架，将单词队伍变庞大。将学习热情变持，让课堂活起来。英语作为三大科之一，地位举足轻重，其中口语能力是培养阅读、写作能力的重要基础。东城小学的吕姗姗老师针对学生开口难、难开口的现状，采取了英语单词大赛、配音大赛、演绎课本剧等活动来激发学生的兴趣，真正让学生动起来，课堂活起来提高学生英语口语能力。阅读是打开经典之门的钥匙。周少艳老师根据《义务教育课程标准》有关初中阅读规定，从动、静、变三大方面论述名著阅读，将深阅读、真阅读落实到日常教学中，扩大阅读量，增加学生的感悟和体验，让学习更有根基。东城初中的董瑞老师致力于打造整体化的化学课堂，她从教研，情境，教材，课堂，学科五个方面，通过“化合”的策略对碎片化的知识以及教学结构进行整合，从而使学生得到有联系，有组织，有系统的整体化知识，让学习更有方法。关于数学学科的整体化教学，来自世纪学校（小学）的褚蒙老师让学生站在更加宏观的视角来审视学习内容，实现从问答式教学到对话式教学转变。15号选手唐立政老师从集团提出的“尊重+激励”教育法则入手，开展育人导师谈心活动，真正实现了吉总校长提出的我们要坚定：“既做分数之上的教育，更做分数之下的教育”。 如何利用倾听策略提升课堂效率？16号选手郝玉宝老师在课堂上让学生感受到认真倾听别人讲话是一种礼貌，他在课堂上积极创设倾听的氛围，让学生学会倾听、善于倾听、乐于倾听，通过尊重、激励让学生成长更自觉。“五化”联动，助推数学活力课堂，来自凤华初中的17号选手苏萍老师通过“五化”联动，五位一体，立足学生的核心素养，提升数学学科的育人功能，使课堂变得活跃而丰盈。 习题讲评课是中小学课堂的常见教学形态，在所有课型中占比较大，但老师们对其研究少、缺模式。但18号选手赵文秀老师针对这一现状、结合教学实际提出的“353”互助习题讲评策略，让习题讲评课有方法、有效率、有模式。如何降低学生的出错率呢？19号选手魏建良老师带来的小学低年级数学计算策略让我们深受启发，对我们今后的小学数学课堂教学有一定的指导意义。如何上好自习课？“一核两支三辅，助力自主成长”。来自凤华小学的20号选手王琳琳老师对自习课的深入研究，让学生学会学习，为养成终生学习的能力奠定了基础。 21号赵英杰老师针对初中生对英语有厌学情绪，出现作业应付，学习动机不足的现象，充分调动学生自主学习兴趣，以多元文化的视角进行英语活课堂建设，提高了课堂效率。 在整体化教学下，跨学科主题教学策略既要形成跨学科知识图谱，又要指向共同的素养目标，世纪小学柴芸老师围绕素养目标，通过表现性任务群，促进学生的必备品格和关键能力的提升，从而有效提升学生的核心素养。东城初中的刘海梅老师运用阅读打卡等活动，把学生培养成自信表达者、主动阅读者和积极分享者。学生在老师一声声鼓励和赞赏中迷失自我，从而大大提升了自己的演讲能力和作文水平。整体化教学的视角下，单元作业设计不仅重视知识的培养，更注重学生能力的培养，来自寿光市凤华小学24号选手侯姗姗老师引导学生从知识到能力，从解题到解决问题，教会学生拥有更好的自主性，更强的自律性。 通过 25号选手世纪学校（小学）李明月老师的分享，我们了解到可以从五个方面一步步培养小学高年级学生初步自主阅读的能力,为如何提高阅读教学效率提供了参考。在日常教育教学过程之中，基于学生心理成长与价值观的逐步建立，我们要把传统的“灌溉教育”转化为先进的“点燃教育”，真正激发学生内在的成长力，那么，如何让成长更自觉，从而全方位多层次助力学生身心健康成长呢？来自东城初中的26号选手董瑞老师分享给我们做了很好的范例。 全体教师按照观看要求，认真聆听、专注思考，积极互动，努力为自己赋能。经过一天比赛的角逐，伴随着老师们一次次的掌声，比赛圆满落下帷幕。 心得体会 方霄：经过一天的学习，收获很大！其中张丽老师的字理、图片、趣味故事等识字方法让我印象深刻。作为一名小学低年级语文老师深切的感到“识字”教学的重要性，张丽老师的方法给每一位低年级语文老师提供了切实可行的教学策略，在自己日后的语文教学中我会将这些好的方法应用到自己的课堂中去，让学生养成识字的好习惯，提高识字兴趣。 教无涯，研不止，教和研是教学的双翼。此次大赛，充分展示了近年来集团教师在教学研究中的成果，极大地调动了教师们探索研究教学策略的热情和兴趣，我们将不断学习，不断探索，潜心教研，将我们学习到的新的理念，好的策略真正落实到我们的课堂教学中，在每一堂常规课中真正持续、有效地提高学生的学习能力。在实践过程中将思考及做法记录下来，成为行动研究的实践者，更朝着“学者型”教师努力。借今日之智慧，成就明日之辉煌！ 编辑：一年级全体教师审核：于江海签发：