【韶关市李虹名师工作室教研简报】义务教育英语学业评价高级研修班学习简报

番茄蛋糕小鲜鱼🍰🐟

工作室学习简报 2023年7月27日至28日，“义务教育英语学业评价高级研修班”在韶关市广东北江中学举办，韶关市李虹名师工作室共8名成员教师参加了此次研修班系列活动。 本次研修活动为期两天，围绕贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于学业评价要求，开展了1场主旨报告、3场专题报告和6场教学案例分析。各位专家及名教师，通过专题报告和圆桌会议的方式，在此次研修活动中，探讨与研究“义务教育英语学业质量评价的目标体系建构”和“教-学-评”一体化的实施路径。 2023年7月27日上午，首先由上海外国语学院梅德明教授作题为《义务教育英语学业质量与评价标准》的主旨报告。梅德明教授指出，要注重“教学评”一致性和一体化。在学业评价建构中始终要以学生为本，注意评价主体的多元化，评价方式的多样化，将评价贯穿课堂教学的全过程，以评促教、以评促学。 紧接着由广东技术示范大学曾娟博士主持圆桌论坛，梅德明教授、王琳珊老师、黄丽燕教授、徐曼菲教授、何润清老师、吴秉建老师和姚文达老师，以“学科核心素养下的义务教育英语学业评价”为主题，展开讨论。 27日下午，首先由黄丽燕教授，就《义务教育英语学业评价体系建构与单元评价设计与实施》做专题报告，强调学业评价要结合各地教学实际情况进行设计、实施。接着，湛江市教研员蔡艳莲老师和廉江第十九小学的文江丽老师就小学英语单元评价现状进行分析，并结合案例进行分享和探讨。 28日上午，首先由徐曼菲教授作题为《英语“教-学-评”一体化的理论、设计与实时路径》专题报告，接着由张泰刚老师带领的中山教师团队和张凝教师带领的东莞教师团队，分别对初中英语和小学英语“教-学-评”一体化的现状分析和实施案例分享。 28日下午，首先由王琳珊老师作题为《基于学业质量标准的中小学英语作业设计》专题报告，接着由陈文英老师带领的韶关教师团队和游海燕教师带领的河源教师团队，分别对初中英语和小学英语“作业评价现状分析和实施案例分享。 通过各位专家主题报告、圆桌论坛、现状分析和一线教师案例分享，围绕义务教育英语学业评价的设计及实施路径这一主题，为在座的老师们传达了最新的政策文件，更新了教学理念，提供了可操作的评价方式，使教师们受益匪浅。 工作室学员心得 韶关市曲江区九龄小学曾金霞：2023年7月27-28日，我有幸参加了《义务教育英语学业评价高级研修班》的研修学习。在这两天里，我聆听了众多专家、教师的讲座，认真倾听他们对新课标英语学业评价的的理解，学习了他们先进的学业评价理念和方法，汲取了许多宝贵学业评价经验和建议，让我对英语学业评价工作有了更深层次认知和理解，让我受益良多。一、深刻地理解了《义务教育英语课程标准（2022年版）》的学业评价理念新课标聚焦核心素养——语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的培养，凸显学科育人理念。英语学业评价应保持评价目标与英语学科核心素养、学业质量标准的一致性，应根据学生核心素养发展的要求，确定具体的评价内容与标准，形成教、学、评统一的有机评价体系。二、观看了优秀的评价案例，汲取了优秀的评价经验。在本次培训中，我观看了多个优秀的学业评价案例，学习到很多有效的评价方法。让我感触较深的是罗羽老师的案例分享。罗老师首先指出了学业评价中常见的几个问题：指向单一、量规宽泛、主体不清以及评价繁琐复杂等。接着，罗老师用《Shopping》案例，深入浅出地讲解了解决问题的策略--以始为终，校准目标；情境托举，设定任务；活动分层，问题串联；量规评测，多元反馈。这些经验和方法，对我日后的教学有着重要的指导作用。 韶关市曲江区城南小学冼雨婷：7月27日至7月28日，韶关市教育科学研究院在北江中学高中部组织义务教育英语学业评价高级研修班，研修主题为义务教育英语学业质量评价的目标体系构建、评价任务设计与方法技术、“教学平一体化”的实施。在参与本次高级研修班学习过程中，最让我印象深刻的是梅明德教授对义务教育英语学业质量与评价标准的报告。梅教授的报告风格幽默风趣，运用生动的比喻与实例，为我们讲解基础教育与外语课程的出发点，一是中华民族伟大复兴的战略全局，二是百年未有之大变局，现在的孩子诞生于一个时代快速发展、科技快速进步的时代，因此，在设计基础教育课程与外语课程时，我们也要将时代因素纳入考量当中。随后，梅教授带领我们重新学习布鲁姆教育目标分类及高级认知目标，并以此为例，解释了知与识、用与创之间的关系，引导我们语言沟通要和情景、文化、思维方式进行挂钩，然后，梅教授再次呈现历代课程改革的事件和重点，以此让我们意识到“是什么、为什么、怎么评”是学业质量标准种关键的一环。在厘清考试评价类型与功能后，梅教授告诉我们，要科学制定评价量规，体现教学评融合观、核心素养为纲、明确教学目标、对标学业质量，以此改变改进育人方式。 韶关市曲江区实验小学林海英：2023年7月27日至28日，本人有幸参加了在韶关市北江中学由广东教育学会教育评价专业委员会组织的“义务教育英语学业评价高级研修班”学习活动。学习中，我紧随大咖们的步伐，聚焦解读新课标英语学业评价、课堂评价及作业评价以及案例分析。通过“学术引领—现状剖析—案例分享”进一步了解义务教育英语学业质量评价的目标体系构建、评价任务设计方法与技术与“教-学-评”一体化的实施，为我们一线老师提供了很好的理论引领，同时也具有很强的实操性。在这次学习培训中，使我深受启发的是关于整体单元评价、课堂评价及作业评价的问题。作为一线教师，我们要发挥教学的作用，充分利用好信息技术，尤其是全要素和全过程的评价，要把重思维、重应用、重创新作为命题的主要的方向，一定是素养立意、素养导向。课标视角下培养教师单元评价设计的能力，以及单完评价后的分析能力、反思能力和教学改进能力，应该成为教师急需提升的专业技能之一。总之，我将不断反思自己的教学，我将结合最新理论的指导，积极运用于以后的教学中，不断实践摸索。 韶关市曲江区枫湾镇中心小学黄文宁：2023年7月27日至28日，作为李虹市名师工作室成员的我有幸参加了《义务教育英语学业评价高级研修班》活动，与英语业界大咖近距离接触与学习。在此期间，我聆听了梅德明教授的报告，他幽默的语言，深入浅出的阐述让我们对义务教育英语学业质量与评价标准有了深刻的认识，他优秀的教育机制也让我叹为观止，感触良多。随后我们还听取了来自各地专家、优秀教师的讲座，认真聆听了他们对新课标英语学业评价、课堂评价及作业评价的讲座，从他们对现状的分析中反思我们自己的课程等相关评价，并听取了他们先进的评价理念和方法，让我对新课标英语有更深入的理解，对学业评价工作有了新的认识与感悟。回想我们在实际教学中虽然有学习新课标，但是对核心素养的理解及教学评一体化的理解还是不够到位的，而通过这次培训让我对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理解有了更深入的理解，了解了新课标聚焦的核心素养有以下几点：语言能力、文化意识、思维品质以学习能力的培养，各核心素养之间是不完全分割的，是相互交织。而英语学业评价也在专家的阐述中有了更明确的概念，这样的英语评价应该是要保持评价目标与英语学科核心素养、学业质量标准的一致性，要根据不同年龄段学生的核心素养发展要求，确定具体的评价内容、制定具体的评价标准，在课堂评价，作业评价及单元评价等方面展开实施，并最终形成教学评统一的有机评价体系。专家们还跟我们分享了多个优秀的学业评价案例，在他们的分享中我学习到了有效的评价方法。如罗老师的《Shopping》案例，深入浅出地讲解了解决问题的策略--以始为终，校准目标；情境托举，设定任务；活动分层，问题串联；量规评测，多元反馈。又如陈丽珊老师的在新课标理念下优化小学英语作业评价实践案例，她用四年级上册《Dinner's ready》为例，从设定课程学习评价目标的听、说、读、写等方面展开，从教学内容，课堂评价，作业评价几方面进行了设计，给我们展现了详细的评价内容与标准，指导着我们。此次培训的案例都具有非常强的可操作性与指导性，对我日后的教学与学习有重要意义。通过此次培训，我感觉自己要学习的还很多，在今后的工作中我将把此次学习的知识点融入到自己的实际教学中，结合校本实际，更好的进行教学评一体化! 韶关市曲江区城南小学侯金萍：2023年7月27日至28日，本人有幸参加了由广东教育学会教育评价专业委员会组织的《义务教育英语学业评价高级研修班》的研修学习。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过两天的研修学习，我真切地感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的小学教育事业也有了更深的理解和感悟。上海外国语大学梅德明教授的主旨报告--《义务教育英语学业质量与评价标准》，让我对义务教育英语学业质量与评价标准有了更深入的了解和新的认识：理解学业质量标准的内涵，需要把握核心素养、学段目标、课程内容、问题情境、学业成就等要素，确立素养本位的教育质量观。学业成就不是单方面的知识、技能，而是一个包含知情意行的素养整体。学业质量标准是在不同学段依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求，对学生价值观、品格和能力的可见、可评、可测的具体表征。此外，本人还听取了来自各地专家和优秀教师分别对英语新课标的学业评价、课堂评价、作业评价及教学评一体化的讲座、现状剖析及实施案例分享，重新让我对有了更深入的理解，对学业评价、课堂评价、作业评价、教学评一体化的评价理念有了全新的认识。回归和反思自己的实际教学，本人对《义务教育英语课程标准》的研读还不够，尤其是对新课标的内涵理解不够深刻和透彻，我会结合本次学习的宝贵经验，对新课标进行一次全新的认识和学习，我相信，我一定能从中获得新的启发。我将把此次研修学习收获的宝贵经验都融入到今后自己的实际教学中，指导今后的教学，不断提升自己的教学能力。