做可靠的明白人——孙晓波烟台培训心得

心底无私天地宽

　　烟台六日，不虚此行。虽然经历了风雨兼程和德州地震，但“立足课堂，以研促教——素养导向下新课堂、新教学”专题研修却让我们收获颇丰。虽然我们是薄弱学校，也愿意将所学内容内化于心，外化于行，向先进看齐，向优秀看齐！诗以记之：

烟台培训有感

暑热灼人似火烧，赋能千里未辞劳。

风欺雨阻不停步，心往神驰岂动摇。

德艺齐修传大义，知行同悟授灵招。

休轻燕雀鸿鹄志，纵使低飞也羡高。

　　一、以专业自觉落实立德树人，五育融合，五育并育。

这是缪水娟主任提出来的。教育“要面向每一个，培养这一个”，因为每个学生都是有差异的个体。好的教育不仅要传授知识，培养能力，还要为学生持续学习打基础，培养理想信念，丰富学生科学人文素养；好的教育不仅让学生考上好学校，还要使学生精神上、能力上获得最大的自主和解放。五育并举、五育融合要从“大处着眼，小处落笔”。文化、课程、活动、实践、管理皆可育人，将立德树人落在各项细节活动中，尤其是课堂上。通过学科德育意识强化、学科德育素材梳理、学科德育实践渗透，最终实现学科德育实效彰显。体艺课程对人的发展所做贡献不亚于课堂教学，因此，学校的体艺课程要让每位学生掌握1-2项运动技能，1-2项艺术技能。综合实践活动课程是劳动教育的最佳载体，也需要认真对待，因为学生承担国家大任从料理好自己开始！

　　二、基于素养，实施课堂教学重构。

新课改落地已有些年头，但整体的状况是课改热热闹闹，课堂涛声依旧！目前课堂教学普遍存在知识教学倾向，将课堂教学窄化为具体知识的教学、蜕变为符号形式的教学、拘泥于知识本身的教学。新的课堂教学改革要求教师要成为学生学习行为的设计师，不仅让学习在课堂上真实发生，还要关注学生学习的宽度、深度、真实性。通过大单元学习设计落实学科核心素养，让课堂洋溢着你的学科味！

　　三、基于阅读和问题情境的探究，促进深度学习。

1.让阅读成为一种习惯，我的教育愿景是学校充满书院气，老师带着书卷气，让学生洋溢书生气。一所好的学校一定是阅读的学校，让学生认识到生活可以选择。因此，我们要开展基于阅读的自主性学习，积极倡导阅读，人文阅读与学科学术阅读并举。从语文学科的整本书阅读延伸到各学科的学术阅读。我们的课堂上要善于引进时代的源头活水。

2.优化基于真实情境的问题设计，激发学生高阶思维的动机。创设真实有趣的问题情境，通过连接学生已有的学习经验，设计有一定难度的学习问题，最终提出学科问题的解决方案，让学生做到记中学、做中学、悟中学！

　　四、变听课评课为观课议课，促进教师专业成长。

观课议课是一种文化建设，是教师成长的动力。日常我们的听课评课是“上课教师水深火热，听课教师隔岸观火”；观课议课则秉持“发展为本，成长至上”理念，由相互教变为相互学。因此，陈大伟教授提出两点建议：

一是优先观察自己的课。要把老师当成专业人员来看待，向别人贡献方案而不要对别人指手画脚。因为老师用15分钟写教案，而备这节课可能要用一生。

二是鼓励教师整理课堂教学实录。认真撰写教学实录，审视和讨论教学过程中的问题，以学论教，然后重新思考设计，课堂可能会变得更加精彩。撰写课堂实录老师可以留下一些美好的教学故事。观课要做到读懂学生，读懂教师，读出自我；议课要做到询问理解，价值澄清，贡献方案。观课议课可以练我们的眼力，练我们的思维，练我们的人际交往和沟通能力。

　　总之，本次培训，满载而归。我们定将学习收获落实于教学实践，因为凡事必须学了就用，用了才有用，不用就没用，从知识到能力永远在路上。

　　各位专家的经历和成就让仰慕不已，诗以敬之：

听缪主任讲座有感

余杭奇女子，语出满堂惊。

大处抬头看，精微着手成。

不求知钵满，但为慧灯明。

常饮源头水，轻灵自在行。

致敬成都陈大伟教授

蜀地钟灵俊鸟生，岷江河畔苦修行。

英雄自有英雄道，勤学深思大德成。

听王小明教授讲数字素养有感（新韵）

久处深山井底蛙，不知世外有奇葩。

鼠标一点通天地，数字乾坤凭技佳。

致敬苏州唐琴老师（新韵）

携孙讲座不辞劳，千里传经德艺高。

未有美人迟暮叹，年将花甲也妖娆。

致敬西安闫成海教授

巍峨千载帝王城，泾渭清黄孕大成。

高耸书山难跨越，杏坛翘楚赖勤耕。

（涉县第二中学）