阅读是一种美好的遇见—实验中学英语教研组暑期大概念教学阅读记录

爱小猪宝贝瑞瑞

古往今来，人们最了不起的智慧，最天马行空的畅想，最不可言说的情致，无不在书籍里闪耀它们跨时代的光辉。书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是人们的丰富的精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向学生心灵的门径。阅读-读书香，让阅读成为一种习惯悦读-读快乐，让悦读成为一种态度越读-读厚重，让越读成为种坚持 为了让教师更好的融入到大单元教学中，我们学校在暑假期间组织大概念教学读书活动，通过阅读，在宏观层面，可以改进教育教学的生态；在中观层面，围绕大概念设计综合课程成为课程改革的趋势，可以建设符合学生核心素养发展的课程体系；在微观层面，可以优化教学设计，促进学生学科核心素养的发展。 阅读略影心得分享大概念教学 第一，学科大概念基于学科的基本结构和方法，是学科知识的本质与核心。大概念不是具体答案的简单事实，它能够揭示知识本质与内在联系，是知识背后的核心内容。因此，大概念可以帮助教师准确把握学科教学的重点与本质，能够使繁杂的课程精简下来。教师可以借助大概念统帅学科知识，让学生学习最重要的内容，这有助于教师有效定位教学价值，防止备课、授课时偏离教学目标。第二，大概念作为核心，成为众多知识建立联系的纽带。大概念指向学科教学的核心内容和主要任务，是学科内容的组织者，通常对学生学习的知识与内容具有统摄作用，可以让零散、碎片化的知识发生关联与聚合。大概念就像一个核心，能够把其他知识有机地组织在一起，从而克服知识的片段化现象，有利于构成知识体系。大概念教学给学生提供了方向与范畴，追求教学的“少而精”，能帮助教师从繁杂中众多的学习内容中抓住主要矛盾和本质问题，紧扣重点难点开展教学。第三，大概念有助于教师挖掘隐藏在知识背后的思维方式，教师主要不是讲授各学科的知识，而是以学生讨论、辨别各学科的知识。即便如此，需要注意的是，教师的教学，并非将大概念直接交给学生，而是利用大概念更好地梳理学科知识、形成学科知识体系。