<p class="ql-block"> 为了推进小学语文习作教学改革的实践与研究，扎实开展语文教学研讨活动，发挥课题的引领作用，近日，乐平市第四小学举办了《基于单元写作要素的微写作训练的研究》课题教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动共分四个议程：先由课题组集体备课，对五年级下册习作一“微写作训练”教学目标的确立，细节的推敲等方面进行深入的研讨。</p> <p class="ql-block"> 再由本次研讨课的执教者、课题组代表汪丹老师进行说课，汪老师指出，本课围绕本单元的习作要素“把一件事的重点部分写具体”，确立练写点，做到一课一得。</p> <p class="ql-block"> 3月10日，汪丹老师在学校录播室执教了这节微写作训练课——《有画面感了》，本校全体语文老师参加听课与评课。 汪老师由一则有极强画面感的广告《无敌汉堡》作为引子，引导学生初步理解什么是画面感。接着由学生的习作入手，通过对比与交流，引导学生初步认识到，抓住人物动作描写，写好“慢镜头”，可以让文字更具体，更有画面感。 然后出示书中经典文章相关段落，通过交流与赏析，学生认识到，在写事情的时候，对人物进行动作、神态、语言、心理描写，可以把特写镜头写深刻，把一件事的重点部分写具体。</p> <p class="ql-block"> 接下来，汪老师创设写作情境，学生当场进行微写作训练，写作完成后，进行现场交流与讲评。</p> <p class="ql-block"> 课后，汪老师结合平时的微写作训练进行说课，参与听课的老师们积极进行了评课议课，大家畅所欲言，肯定了优点，也探讨了存在的不足，并提出了自己对“微写作训练”课堂模式的困惑和建议。</p> <p class="ql-block"> 课题负责人王丹敏老师对《基于单元写作要素的微写作训练的研究》课题主要内容进行了解说，并对本次活动进行总结：“写作训练永远不是教师一厢情愿地运作或简单机械地完成教材上的任务，一定源自儿童对习作教学的真切诉求。平常语文老师进行写作教学，要有整体训练观，要把阅读与习作相结合，并根据学情有针对性地进行微写作训练，切实提高学生的习作能力。”</p> <p class="ql-block"> 在课题研究的道路上，我们必将继续坚定地一路学习思考，一路探索前行……</p>