［资料之一］《校志》主编就《校史》编辑过程中有关问题的建议、交流平台

穆秀恒

　　为了交流方便；为了防止交流信息传递过程中信息走样失真；为了使所有文字资料有连续性；我采取所有交流意见都以文字形式为准相互传递，全部相关资料都集中在这个美篇平台上，按发布时间顺序排列，一个部分一个部分的分别发布有关问题，请注意关注！由于文字信息有时间差，为了让大家浏览方便，一部分一部分按目录形式编排，以便第一时间看到新内容。

发布文搞资料目录

第一部分：《校志》主编声明文搞之一

…… 20 23年8月23日发布

第二部分：王维恒老师对《校史》的关注

…… 2023年9月3日发布

［资料一］和穆秀恒视频通话记录整理

［资料二］王老师自编自选手书资料原件

［资料三］王维恒老师写给有昌、秀恒的信

第三部分：王维恒老师对《校志》的关柱

…… 2023年9月3日发布

［资料一］赞礼

［资料二］推文

［资料三］编辑说明

第四部分：《校志》主编声明文搞之二

…… 20 23年9月6日发布

第五部分：《校史》主编对王维恒老师

三个资料的回复

……2023年9月28日发布

通过程生诸转发给王维恒老师的电子文件是《校史》主编翟有祥对王维恒老师视频记录和自编 自选参考资料整合修改后的电子 版全文，征求意见后准备录用。

第六部分：《校志》主编声明文搞之三

…… 2023年9月28日发布

第七部分、第八部分美篇文件后续另行发布

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第一部分内容：…… 20 23年8月20日发布

　　《平定县东回中学校志暨首届高中篇》主编声明文稿之一

尊敬的《东回中学校史》编委会暨主编：尊敬的李润桃老师 翟有祥老师：

　　获悉翟有祥老师在编写《东回中学校史》，这是一项十分有意义的事情，历史传承需要口口相传和史志记载。东回中学是东乡子弟求学成才的摇篮。在平定县的教育事业中有着独特的历史地位。写志写史目的都是让后人知道东回中学的历史地位和对老区人民的贡献！这是一件浩繁工程，翟老师的负出和艰辛是有目共睹的，我是有切身体会的！从目录结构上看，贯串了所有班级，工作量之大，没有很强的责任心和使命感是无法完成的。我很佩服翟有祥老师。为他点赞。

由于前面有了一个相对于县教育志对东回中学表述较为全面的《平定县东回中学校志暨首届高中篇》。以首届高中班为载体，第一次对东回中学的历史有了一个系统的表述。现在又有了一个更加全面的《东回中学校史》。这样对传承东回中学的历史文化有着十分重要的意义。实在是可喜可贺！我作为《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的主编，感到无比高兴。东回中学的历史地位，在平定县教育事业发展历史上是有着浓墨重彩一笔的，这是任何人都无法否认的。

编写《校志》也好《校史》也好，目的都是传承东回中学的历史文化，以志励人，以史为鉴，在回顾历史中汲取能量，这是东回中学历届学子的共同心声。

到目前为止我并没有看到《校史》电子清样，只看到目录、前言和后记完整的 PDF版本，但也可从中看出一些问题，结合从15号以来收到的各种信息，我认为有必要代表首届高中班全体师生就有关《校志》《校史》的相关问题以声明文稿的形式公开发表意见如下：

一、我认为《校志》已经于2020年1月1日出版，《校史》于2023年8月15日明确文字完成准备印刷。都是追叙东回中学的历史，按照常理《校史》的主编，理应在定稿前与《校志》主编就有关章节、内容和文字细节进行沟通，形成共识，把好事办好。到目前为止并无任何交流，什么原因不可而知。我认为 前者的《校志》和后者的《校史》是有着千丝万缕联系的，是不可割裂的，都是反映东回中学历史的两个并存的兄弟篇。两个主编沟通、交流是必要的。

二、 严格意义上讲，“志”和“史”在结构上是不能并行的。“志”和“史”在著述过程中，从性质上、内容上是有本质区别的。“志”是资料性著述，以模排竖写为主。“史”是学术性著述，以发生发展的重大事件顺序为主。二者不是隶属关系。对于东回中学而言，前面有了《校志》后面又有了《校史》并不矛盾，只是编辑形式不同而已。但对于普通人而言就可能产生错误导向，误认为是谁领导了谁。不搞文字工作者是很难辩识的。从编者取的的书名上看，你们是动了脑筋的，从目录、前言、和后记上看，书叫《校史》实际按《校志》结构写的，你们是有意淡化前者的。从具体操作过程上看，你们是有意回避首届高中班同学的。种迹象表明，明为并行，实为取代。你们叫《东回中学校史》就另有新意了！《校志》和《校史》同时存在对东回中学的历史文化传承而言是好事。但需要说明的是《校志》要符合“志”的规范，《校史》要符合“史”的规范。

三、8月15日下午接到张桃柱同学受李润桃校长的委托的电话，第一次了解到了翟有祥老师在编写《东回中学校史》，得知清样已经完成并准备组织印刷，也接到了要请我本人写点东西的意思。考虑到史志的编辑是一个很严肃的事情，我要求张桃柱给我转发全文电子版看看，最起码目录、前言、后记我要看看再讲，张桃柱同学回复讲有些困难。第二天传来了《校史》的目录、前言、后记和第三章第二节首页。由于没有看到全文，只能从所了解的不完全的信息中，发表我不全面的意见。

四、《平定县东回中学校志暨首届高中篇》版权属于全体首届高中班师生共同所有。内容和史料是经过近两年时间、首届高中班的全体同学和当年在校的老师反复印证的。内容不多但能经得起历史的检验，结构上有的只是几句话，但定性定位是准确严谨的，完全符合《校志》编辑规范。李天瑞老师、王维恒老师、孟兰生老师、王克恭老师、张鸿鹏老师、石克忠老师都进行了认真的修改确认。特别是王维恒老师是阳泉市教育志的编写者之一，对《校志》的结构、资料都做大量的文字修改确认。它不是单纯的首届高中篇，是校志和首届高中篇两部分内容。前六专题是校志，第七专题后是首届高中篇，后者服从前者。版权代言人是穆秀恒。

《校志》明确留给了其他学长、学友编写、修改、补充、完善的空间。也明确了由于资料有限做为校志资料还不全面，欢迎有更多的学长学友参与《校志》的编辑。更明确了以后的编辑必须在《校志》的基础上修改、补充、完善。无论谁来编辑，怎样格式编辑，必须遵守内容只能完善，不能冲突的基本原则。前者的《校志》和后者的《校史》应该是兄弟篇并行，角度各有侧重，形式各有特色，互为补充、互不冲突。共同传递正能量。

五、关于《东回中学校史》前言中编者，对《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的表述是准确到位的。《东回中学校史》作为《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的兄弟篇，定位也是准确的。事实上也只能是兄弟篇并行，这一点翟有祥老师是非常明确的，做的也是非常好的。我们两个主编的观点是一致的。只是在《校史》的有关主要部位表述还需要两个主编沟通，形成共识，实现兄弟篇并行，互为补充。防止出现明为兄弟篇并行，实为兄弟篇冲突或取代。真正达到后者《校史》比前者《校志》内容更加完善的目的，防止不必要的麻烦，把好事办好。

六、关于对张桃柱转发给我首届高中一、二、三班在《校史》第三章第二节中开篇的表述，应当这样表述为好：“首届高中一、二、三班学生详细情况已经在已出版的《平定县东回中学校志暨首届高中篇》中大篇幅介绍，本《校史》在此不作介绍，直接从四班五班开始”。为什么这样表述呢？因为这样表述既体现了本次《校史》的完整性，没有少了首届高中班。同时也体现了《校志》的独立性。充分反映了兄弟篇的特性。《平定县东回中学校志暨首届高中篇》中对首届高中同学作了详细表述，再不可能有更详细的表述了，如果在按《校史》结构样式书写首届高中的班级名字就没有必要了，也不符合作为兄弟篇的定性要求，这也是原则问题！

七、《东回中学校史》也好《平定县东回中学校志暨首届高中篇》也好，都是民间性质的，从官方的县教育志中表述的内容很少和很不完整。所以讲资料是碎片化的、老师同学口述记忆化的和半文字半口述化的。我负责的讲，对东回中学的历史较全面的表述，第一次是出现在《平定县东回中学校志暨首届高中篇》中的。此前县教育志中记载并不完整。再次明确《校志》在前《校史》在后，内容只能补充完善，不能冲突。因为这是首届高中班同学和老师的共同心血和汗水的结晶，是献给母校的第一份礼物。

八、关于有人提出使用李天瑞老师的序的问题，李老师的序是为《平定县东回中学校志暨首届高中篇》写的。不能在《校史》中使用。再不可有这种想法和提法。李天瑞老师是在美国纽约发给我的是PDF版，一个标点符号都没有动原版使用的。他在美国治病，我们也多次交流过关于《校志》的话题，现在李老师己驾鹤西去，序只能永久性留在《平定县东回中学校志暨首届高中篇》上了。

九、目前《校史》初步定稿，清样应当出来了，没有看到电子版全文。我认为应当开门写《校史》，也可能是有意回避首届高中同学，但作为38年历史的《校史》，没有首届高中班同学的参与是不妥的，也是不完整的。不让参与或者让间接参与有你们的道理，属性不通知任何首届高中班的同学我们也无话可讲，但是你们的《校史》能和我们的《校志》撇清关系吗？38年的《校史》能没有首届高中班吗？从目前的情况看你们办不到。

我在写《东回中学校志暨首届高中篇》第一次定稿就在网上公开发布，第二次定稿是初中10、11、12班的同学，在徽信群中传播李天瑞老师看到的。前后一年多时间有很多学长学友提出了不同意见和建议，让大家讲话对《校志》完善是有好处的。只要是东回中学的学子都可以提出意见建议。我是8月15日才知道翟永祥老师写的《校史》已经定稿，准备都要发表了才叫首届高中同学征求筹钱印刷意见。而且电子全文都没有看到，你们觉得这样合适吗？

十、今天看到了《校史》前言和后记内容。从内容中可以看出《校史》编辑过程中和《校志》有千丝万缕的联系。引用了一些《校志》的内容，任何史志都要有参考资料和其他文献的引用，我写的东西一眼就能看出是否引用。引用是正常的，但需要指出的是，编者如果没有在编辑说明或者前言后记中注明引用参考资料的名称，对其资料的只言片语都是不能引用的。这是基本的常识和写史志规范要求。

从目录中第七章文献选摘中提到了很多参考文献，我认为应当注明《平定县东回中学校志和首届高中篇》这个文献，为什么这样讲呢？因为在前言中也讲到了，主编多次研读了《校志》，而且要写《校史》必然用到《校志》中的内容。比如说老师名字：在平定县教育志中记录是不全的，但是《校志》就进了一步，变的较为全面，《校史》就更全面了，你能讲是没有参考吗？又比如历史沿革部分：初中高中历届班级，县教育志上对东回中学的记录是不全的，但是《校志》就全部纪录下来了，《校史》纪录的就更详细全面，你能讲没有参考吗？如果《校史》参考了在《校志》出版以前就有的完整的县教育志文字记载，那就没有必要注明了，可事实上并不是那么一会事。所以我提出要求是正当合理的，这也是史志编撰出版的基本规范和常识。

十一、关于《校史》中如何体现首届高中班的存在，前面只是在第三章第二节开头中的一个点上我提出了意见，面上的还应有交流沟通的地方很多，决不是印刷清样都出来了，不见电子文本，叫人参加开会和发个通知那么简单。我看到目录中有那么多人的文件选编，难道是一夜之间能写出来的吗？属性把首届高中班同学全部撇开，把凡是《校志》里记载的那个时间段的所有只言片语全部不准移植，你们认为这样好吗？这样还是38年的《校史》吗？我们首届高中班没有这个想法，我们是善意的提醒《校史》编委和主编需要和我们交流沟通。

十二、由于我没有见到全文电子版，只是从目录和前言、后记中发现了一些问题，代表首届高中班全体同学向编委和主编提出了一些不同意见。目的还是让《校志》和《校史》成为真正的兄弟篇共存互补。让《校史》比《校志》更完善、更全面。《校志》和《校史》都提到版权问题，那么在出书前的交流、沟通就更加必要了。提出不同意见是正常的，在交流沟通的基础上达成共识才正常。写一本《校史》也很不容易，互补才是正道。平定县又是文献名邦，你们老师在文字上很内行，我是外行。外行就不怕内行笑话了！我们的出发点是一致的，要互相补台。力争防止在具体操作上自觉不自觉的出现标新立异和相互拆台的现象。

我所想到的就是这些，可能在交流过程中还会有变化。但在原则问题上都明确了。希望交流回复。有些观点不一定正确，有错误的地方我个人负责，我也的有个学习长知识的过程。

穆秀恒

2023年8月20日

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第二部分内容：…… 2023年9月3日发布

王维恒老师对《校史》的关柱

　　［资料一］王维恒老师和穆秀恒视频通话记录整理

8月21日上午我把翟永祥写的《东回中学校史》目录、前言、后记发给了王维恒老师。21日下午15点45分王老师来电视频29：07分。我整理后发给王老师确认。9月3日王老师把确认意见反馈告诉我，个别地方做了修改。现将王老师确认过的视频内容整理如下：主要有三个方面的内容。 

一、写《校志》也好，写《校史》也好，都是追叙东回中学的历史，这是好事。前面的《校志》结构符合规范，事件真实存在。框架已经拉开，就是内容资料不多。现在有人写《校史》应该支持。留给后人看的要经的起历史的考验。

二、看了翟永祥《校史》前言中有一句话“东回高小是东回中学的前身”这是错误的，不能这么写，说明对东回中学的历史不太清楚。你在写《校志》的时候，我对东回中学的历史沿革部分就把平定县初中教育发展过程做了文字修改补充。我参加了《阳泉市教育志》的编写，在大环节上还是比较了解的。现在乘我还活着，把东回中学成立的过程再给你补充说明一下，你要记住。

1958年平定县政府在平定中学召开关于乡镇普及初中教育筹备会议。参加人员有文教部干事刘怀录，教育局长田局长，教师代表王维恒。会议决定：1、平定县19个乡镇要分片建立初中。2、学校的名称按所在地地名命名，3、建校初期由县财政拨款，各乡镇自找地点。4、学校隶属乡镇管理。5、会议讨论了平定县已经有的平定中学（历史遗留56年成立）和岩会中学（56建校），现需新成立12所中学，分别是张庒中学、锁簧中学、冶西中学、古贝中学、东回中学、西郊中学、阳胜中学、岔口中学、巨城中学、娘子关中学、固驿铺中学、黄统岑中学。全县共建立14所初级中学。会议内容大体是这样的。

东回中学的成立与东回高小没有任何关系，根本不存在前身的历史。校址占用的是东回高小的。当时高小教育已经普及到大的村。东回高小是东回中学的前身这种提法错误。

1962年贯彻国家“调整、巩固、充实、提高”八字方针。平定县只保留了平定中学、岩会中学、东回中学三所国立中学，是晋中地区直接管辖的三所普通中学。锁簧中学、娘子关中学、岔口中学改为民办公助。其余8所中学全部解散。

三、我认为：东回中学的历史应分三个阶段来写。第一阶段58年到61年，这一段以乡镇管理为主。第二阶段62年70年，地区和县管理。第三段88年到96年，三年制高中阶段。亮点有三点：第一个亮点是从62年开始到70年间。第二个亮点是首届高中。第三个亮点是88年肖有世当校长期间。

整理人：穆秀恒

2023年8月25日

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　［资料二］王维恒老师的手书文字整理

自编自选参考资料

编写《校史》是一件值得庆贺的事，期盼早日看到能够反映平定东回中学真实面貌的校史面世。

主观认为平定东回中学38年的发展历史，应以62年为转折点，分为前期和后期两个阶段。前期阶段地方财政拨款。乡镇管辖，属乡镇级中学；后期阶段国家财政拨款，县下设的副科级单位，由县直接管辖，系国办中学。58年至62年为前期阶段，62年至96年为后期阶段。

攻坚克难、艰苦办学是前期阶段的特色。1958年为了发展中学教育，县委、县政府决定在平定县19个乡镇分片创建初级学校。东回中学、黄统岺中学、冶西中学、锁簧中学、娘子关中学等12所中学同时创办。办学经费均由地方财政拨付，因为12所中学均是同时创办，办学资金难以一步到位，各地都是先设点办学，后分步拨款建校。如：锁簧中学就是先占用锁簧小学的教学设备进行教学，当时称为戴帽中学，后来资金到位，才选址建成独立的中学。东回中学则更加艰难，教师没有办公室，学生借用东回小学教室上课，学生来源于东回、马山、床泉三个乡镇，离校远的学生还要住民宅、自带粮食、蔬菜解决食宿问题。58年李文寿校长带领师生自己动手割荆条，盖起了一排简易土坯房，供教师办公用。59年安茂林校长带领师生艰苦奋斗、勤工俭学，修起两座教室，解决了学生上课问题。61年困难时期，师生边上学、边开荒，共度时艰。

与时俱进、同创佳绩是平定东回中学62年至96年后期阶段的亮点。62年贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”八字方针，东回中学由地方财政拨款，乡镇管理的中学调整为由国家财政拨款的公办中学，学校定名为“平定县东回初级中学校”，成为县下设的副科级单位。学校办学经费按照单轨制三个班的编制拨付，并配备了图书、教学仪器、体育器材等教育教学设备。国家还按学生人数比例发放助学金。住校的农户学生按城镇市民待遇享受粮油供应。学校教学条件和物质待遇得到改善，激发了师生对更好未来的热情，积极响应毛主席向雷锋同志学习全心全意为人民服务的号召，在学校开展学雷锋做好事活动。

一是以学校教育教学为中心，全面关心学生的成长，加强教学研究，提高教学质量，要求教师认真备课、认真讲课、认真批改学生作业，教研组定期进行教材教法研究，定期检查教案，定期抽查学生作业，确保要求落到实处；关心学生、了解学生，教师利用一切机会对学生进行家访，了解学生家庭情况和学习困难，有针对性地进行教育，学生生病患疾，教师亲自请医买药，利用节假日上西回、下银庄用排车抬水解决学生生活用水困难；组织兴趣活动小组、学习辅导小组、文娱小组，利用课余时间指导学生自己组建矿石收音机、帮助学生补课、指导爱好文娱的学生排演节目。

二是向贫下中农学习，为贫下中农服务。向社会学，组织师生参加东回村忆苦思甜教育大会，并编写了《东回村阶级斗争教育史》展览，组织学生参观，为东回村民收录毛主席语录；李天瑞老师为村民修理电器、收音机；武葆祯老师研究培育了五四〇六菌粪在当地推广；校宣传队下乡演出，田梁武和高敏演唱的《逛新城》唱红了东五乡。

三是勤工俭学大办农坊。县政府批准把岭南河200亩土地给学校办农场用，师生垒石垫土，种粮、油、菜，仅玉米就收万斤，试验玉米良种，亩产超千斤，除解决师生伙食补贴外，还支援县教育会议5000斤粮食，作为伙食补助，受到县政府表扬，引来不少人参观学习。62年生源以东五乡为主，古贝招了白志华、李华满等学生。63年面向全县招生，有东五乡、石门口乡的贾成中、高敏和城关镇的王谦、王存珍等。64年生源为东五乡。

1970年以后，平定东回中学进入了一个新的发展时期。70年文化革命基本结束，各行各业开始复工复产，但面临的最大困难是人才短缺，后备力量不足，党和国家决定学校尽快复课，培养急需人才，平定东回初级中学应时改建为两年制高中，在东五公社招了三个班学生，可是没有新教材、没有任何可供参考的资料。只能参考旧教材给学生讲课，教学十分困难，但基于原来教师队伍的组合未变，加之学生笃诚钻研、刻苦学习。顺利完成了两年的教学任务，由东回高中这个平台走向社会实践的大舞台锻炼成长，在党的培养教育下，不少学生成为各条战线的栋梁之材，为东回中学增了光添了彩。

73年以后受“反回潮”的影响，把教育教学的重点放在了办“三厂（场）”上，放松了课堂教学工作，教学质量下降，6至11班200多名学生中，只有8班的穆维新、11班的朱有柱考上了高等院校，还是毕业后到其他学校补习后被录取的。

80年以后经多次领导班子和教师队伍的调整，仍未能恢复元气。

88年再次调整领导班子，刘永桂任书记，肖有世任校长，提出“振兴东回中学”的口号，改为三年制高中。1989年24名学生参加高考，5人达线。1990年86名学生会考为全省同类学校会考成绩第二。1991年86名学生参考，23人达线。县委县政府授予先进集体称号，被评为阳泉市标准化学校。再次为平定东回中学增光添彩。

1996年随着国家提出集中人力物力办好重点学校、重点班的形势发展，东回中学由于地理条件的影响，不能适应新形势发展要求，撤并于平定二中，而不是所谓的其前身东回第九完全小学，为东回中学38年的历史画上了合情合理的完美句号。

王维恒

写于2023年8月

王老师资料手书原件

［资料三］王维恒老师写给张有昌、穆秀恒的信

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第三部分内容：…… 2023年9月3日发布

　　王维恒老师对《平定县东回中学校志暨首届高中篇》编辑出版的关注。

［资料一］ 王维恒老师看过《平定县东回中学校志暨首届高中篇》出版清祥后，专门写的《赞礼》

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　［资料二］王维恒老收到书已后，看到我在网上写的书外编辑说明后写的推文。

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［资料三］ 《校志》印刷完毕后对有些同学提出的问题，主编专门在结束语的基础上又增写了这个书外编辑说明放在美篇中。

编辑说朋

同学们: 《平定县东回中学校志暨首届高中篇》己编辑印刷完毕，在编后语中己将有关问题进行了明确表述，现就主编思路和相关问题还需要进一步在书外专题说明。

一、关于《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的合理性，在通常情况下，县教育局只负责编写全县《教育志》，各学校的《校志》应由学校编篆。东回中学无校志，现己不存在，由学生编篆，老师写序，顺理成章，至于质量好坏另当别论。

二、关于《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的版权，此《志篇》是献给母校的最好礼物，是首届高中班全体师生集体智慧的结晶。在收集资料过程中老师和同学们都投入了大量精力，王维恒老师又专门对内容和结构进行了修改把关，版权属于东回中学首届高中班全体师生所有。(注:王维恒老师看过印刷清样后于5月6日专门写了赞礼，由于书己开始印刷己无法收入书中了，王老师专门交代我把他写的赞礼在网上转发给同学们，己照办并编入《校志》美篇内，我代表首届高中全体同学感谢恩师对《校志》编篆的关心和支持。)

三、关于《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的结构，根据总的名称，原则上分志和篇两大部分内容进行编篆。由于资料有限，没有按规范章节设置，以专题大标题的形式编排，前言前按规范设置，前言后共设十一个专题布局。一至六专题以校志内容为主，七至十一专题以首届高中篇为主，不管前六个专题内容多少，但代表主体，首届高中篇是校志的一部分。在编篆前面六个专题过程中，有意识地给学长、学友留下了足够的编写空间，以便在此基础上进行编写、补充、完善。特别强调在此基础上是因为书中的历史资料追叙是经过多名健在老师、学子、文字、口述回忆印证的。如县教育局有更准确的原始资料记录，以原始资料记录为准，就目前而言是最有说服力和可追溯性的。在编篆过程中不确定的、无法印证的内容都没有收录。请同学们注意保护我们的版权。

四、关于老师贺词的编排布局，开始是把老师们贺词全部排在目录前的，王维恒老师认为老师贺词应单立专题，全部排在首届高中篇前为好，不易放在目录前面。专业人员的看法和王维恒老师的看法一致，并提出为了体现主编意愿，可以考累选择一个资格最老、在初中、高中都具有代表性的老师贺词放在目录前。定稿后在排版出清样过中我感觉还有点不太理想，因为是两大部分，高中应再有一个代表性的老师贺词放在目录前，成为双贺词感觉更为好些。又和专业人员交流意见，最终达成共识。王维恒老师、王克恭老师贺词放在目录前，其他老师设专题放在首届高中篇内容前作为开篇贺词。这样两部分内容即能兼顾也能统一，历届初中、老三届、高中学子都能接受，高中篇即不欺校志又达到突出东回中学、突出老师、突出首届高中三突出的目的。前言以前部分排版是有一定规范要求的，平定县又是文献名邦，咱们同学搞文字和教学的很多，我属于外行，真求了多名史志编辑专业人员的意见，力争整体结构合理，排序层次分明，阅读基本顺畅。

五、关于《平定县东回中学校志暨首届高中篇》的前言，随着内容、结构、名称、规格的变化，几径修改。重点在前7个自然段对东回中学的规格、标准、性质作出定性，文字不多但都是关键性的表述。这7个自然段每段都可按一个专题表述，实在是资料限制无法单列，只能这样概括性体现。有了这7个自然段的定性表述，才能有对首届高中的表述基础。

六、关于同学们名字排序，在信息收集过程中是随机、叠加、增补的，无亲疏、高低、先后之说，全部在同学这一个平台上，以达到把同学们成长经历信息反映清楚为目的。

七、关于老师贺词书中三次出现，有三个方面考累，一是文字和图片分离排版显的壮重并便于印刷装订;二是学生以图片的形式书写老师作品更显对老师遵敬和展示师生才华;三是以图片的形式保留老师的原作以保证老师贺词的真实性，所以出现了三次。

八、关于首届高中以外历届学子人员收录，由于受资料信息限制，只收录了从东回中学毕业的、有人印证的、县(处)级以上的学子人员。还有很多优秀学子由于信息有限，在短时间内又无法收集准确，所以没有收入。把空间留给学长、学友去收集完善。

九、关于校对质量的问题，电子文挡在微信中多次发布，主要目的:一是真求大家意见，二是请求帮助校对，三是纠正同学个人信息资料错误，尽管如此还是可能会出现错误。电脑上浏览校对无数偏，又经过两次清样书面校对，如有错误也只能是将错就错了。

感谢同学们的积极支持。

感谢老师们的支持把关。

穆秀恒

2020年5月30日

　　以上这三个资料是《平定县东回中校志暨首届高中篇》出版后的相关文稿，与此次《校史》编辑没有关系。但我还是要重审三点：

一、我对《平定县东回中学校志暨首届高中篇》编辑出版中岀现的不足和错误负责。

二、我负责对《平定县东回中学校志暨首届高中篇》编辑出版过程中的任何问题做出解释。

三、我欢迎对《平定县东回中学校志暨首届高中篇》编辑出版批评指正。也借此机会给我这个外行一个学习提高的机会。

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第四部分内容：…… 2023年9月6日发布

　　《平定县东回中学校志暨首届高中篇》主编声明文搞之二

尊敬的《校史》编委、《校史》主编：

《校史》编辑工作量很大，也很辛苦。前期做了大量工作，现在到了关键时刻，正在修改完善过程中。近期我反复研读了《校史》目录、前言、后记，看了王维恒老师的写的文字材料，又在和王维恒老师视频通话中听到的明确意见。我也在认真的思考有关“东回高小是东回中学前身”的写法正确与否。在第一次声明文稿中我没有提及此事，我就是感觉这个提法有问题，就是吃不准，因为在这个问题上我没有资格评论。这可不是随便定性的。我把我收到的《校史》目录、前言、后记一并发给了王维恒老师。9 0多岁了再让他老人家操这个心，我心里过意不去，发过去了又很后悔。我没有想到王老师当天下午就和我视频，思维敏捷，态度明确。又用了一个多星期的时间写了6页纸的自编自选资料，让女儿打印好发给了我，让我转告你们编委和主编作为参考意见。可见一个在东回中学工作多年的老师对东回中学有多么深厚的感情，又有多么关心《校史》的编辑工作。他老人家的视频通话记录整理文字和手写文字资料已经转发给大家 。大家自己去研读领会去吧！现在我发表我个人观点如下：不妥之处请批评指正！

一、我赞成王维恒老师的意见，他的文字、语音和当年的经历都讲明白了为什么“东回高小是东回中学的前身”这个提法是错误的。

二、这个提法也可能不是翟有祥想出来的，也有可能是其他老师提供的。我们先不讲王维恒老师资料正确的与否。假设这个提法都有当年的老师提供的，最后谁来确定这个提法是否正确呢？我个人认为这是一个是否体现东回中学历史本来面目的原则问题。必须进行进一步的考证。要以阳泉教育志、平定教育志、平定教育局历史文档中有明确文字记载为准，以官方文档为准。平定县有档案局（档案馆），不可能查不到的当时的真实历史。

三、如果都查不到文字记录，那这个“前身”的定性问题需要编委和主编慎用。如果都是当年在东回中学工作过的老师提供的信息，那可以分析对比那个更具有说服力。也可以东回中学的学子开展讨论。我想平定县教育局的历史资料中应当能把这个定性的问题讲清楚。

四、“东回高小是东回中学的前身”这个定性是个原则问题，可不是随便说说，关系到历史的本来面目。如果按现在《校史》定性，那现在从目录上看《校吏》写法没有问题，可以追溯到东回高小，因为是前身。如果定性不准，有争议，有很大争议，甚至定性本身就是错的。那就有问题了，我们是在写东回中学的《校史》还是写东回高小、小学的《校史》。事实上二者根本就不是一会事。

五、我在当时写《校志》的时候，在东回中学的区位优势中也提到了东回高小，只是说明东回中学区位优势比较好，历史上就是尊师重教之地，又是革命老区，东回高小的教育成果，为成立东回中学打下了坚实基础。东回村是个按当时县里要求分片建立初级中学的最佳地点，东回中学建校初期负责东回、马山、潺泉三个乡镇的招生。从《校志》的结构上横向扩展排列是可以讲一下的，但只能放在区位优势章节中表述。从《校志》结构上就定性它不是东回中学的前身，语气上也丝毫没有东回高小是东回高中前身的意思。作为《校史》就不一样了，《校史》是以纵向排列把建校以来的发生的重大事件表述记截。《校史》把东回高小作为第一章节来表述，讲不讲前身从结构上东回高小就已经是东回中学的前身了。我认为这样的结构、表述是不当的，史志最基本的原则是还历史的本来面目。

六、我上的是前石窑7年制初中．我讲前石窑小学是前石窑七年制初中的前身是讲的通的，因为从1966年开始全国教育体制改革，实行小学5年，初中2年，高中2年学制，到68年有些大的村都实现了7年制初中教育。前石窑就是在小学的基础上升为7年制初中的。而东回中学建立是平定县19个乡镇分片建立的14所初中之－。和第九完小（东回高小）没有任何关系，只是占用了场地。这些难道是前身的理由吗？这个问题可是需要进一步论证的，不能太任性。

七、以前我讲过，要开门写《校史》，多听听大家意见有好处，让人讲话天踏不下来。《校志》也好《校史》也好，反映历史的本来面目是基本要求。希望《校史》比《校志》更全面、更准确、更完善。

以上是我个人不成熟意见，只供参考。

穆秀恒

2023年9月6日

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第五部分内容：…… 2023年9月28日发布

《校史》主编对王维恒老师三个资料的回复

由程生诸转发给王维恒老师的电子文件，是《校史》主编翟有祥修改整理王维恒老师视频记录和自编自选参考资料的电子文稿，在征求王老意见后准备在《校史》中录用。

自编自选参考资料

(王维恒手书，征求作者同意后选用)

编写《校史》是一件值得庆贺的事，期盼早日看到能够反映 平定东回中学真实面貌的校史面世。

1958 年平定县政府在平定中学召开关于乡镇普及初中教育 筹备会议。参加会议有文教部干事刘怀录、教育局局长田锦杰、 教师代表王维恒等相关人员。会议决定:1、平定县 19 个乡镇要 分片建立初中。2、学校的名称按所在地地名命名。3、建校初期 由县财政拨款，各乡镇自找地点。4、学校隶属乡镇管理。5、会 议讨论了平定县已经有的平定中学(历史遗留 1956 年成立)和 岩会中学(1956 建校)，现需新成立 12 所中学，分别是张庒中 学、锁簧中学、冶西中学、古贝中学、东回中学、西郊中学、阳 胜中学、岔口中学、巨城中学、娘子关中学、固驿铺中学、黄统 岭中学。全县共建立 14 所初级中学。会议内容大体是这样的。

1962 年贯彻国家“调整、巩固、充实、提高”八字方针。平定县只保留了平定中学、岩会中学、东回中学三所国立中学，是 晋中地区直接管辖的三所普通中学。锁簧中学、娘子关中学、岔 口中学改为民办公助。其余 8 所中学全部解散。

主观认为平定东回中学 38 年的发展历史，应以 1962 年为转 折点，分为前期和后期两个阶段。前期阶段地方财政拨款，乡镇 管辖，属乡镇级中学;后期阶段国家财政拨款，县下设的副科级单位，由县直接管辖，系国办中学。1958 年至 1962 年为前期阶 段，1962 年至 1996 年为后期阶段。

攻坚克难、艰苦办学是前期阶段的特色。1958 年为了发展中 学教育，县委、县政府决定在平定县 19 个乡镇分片创建初级中 学校。东回中学、黄统岭中学、冶西中学、锁簧中学、娘子关中学等 12 所中学同时创办。办学经费均由地方财政拨付，因为 12 所中学均是同时创办，办学资金难以一步到位，各地都是先设点 办学，后分步拨款建校。如:锁簧中学就是先占用锁簧小学的教 学设备进行教学，当时称为戴帽中学，后来资金到位，才选址建 成独立的中学。东回中学则更加艰难，教师没有办公室，学生借 用东回小学教室上课，学生来源于东回、马山、潺泉三个乡镇， 离校远的学生还要住民宅、自带粮食、蔬菜解决食宿问题。1958 年东回中学校领导带领师生自己动手割荆条，打土坯，盖起了一 排简易房，供教师办公用。1961 年困难时期，安茂林校长带领师 生艰苦奋斗、勤工俭学，盖起两座瓦房教室，修下 8 孔石碹窑洞， 解决了学生上课、住宿问题。师生边上学、边开荒，共度时艰。

与时俱进、同创佳绩是平定东回中学 1962 年至 1996 年后期 阶段的亮点。1962 年贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”八字 方针，东回中学由地方财政拨款，乡镇管理的中学调整为由国家 财政拨款的公办中学，学校定名为“平定县东回初级中学校”， 成为县下设的副科级单位。学校办学经费按照单轨制三个班的编 制拨付，并配备了图书、教学仪器、体育器材等教育教学设备。国家还按学生人数比例发放助学金。住校的农户学生按城镇市民 待遇享受粮油供应。学校教学条件和物质待遇得到改善，激发了 师生对更好未来的热情，积极响应毛主席向雷锋同志学习全心全 意为人民服务的号召，在学校开展学雷锋做好事活动。

一是以学校教育教学为中心。全面关心学生的成长，加强教学研究，提高教学质量，要求教师认真备课、认真讲课、认真批 改学生作业，教研组定期进行教材教法研究，定期检查教案，定 期抽查学生作业，确保要求落到实处;关心学生、了解学生，教 师利用一切机会对学生进行家访，了解学生家庭情况和学习困难， 有针对性地进行教育，学生生病患疾，教师亲自请医买药，利用 节假日上西回、下营庄用排车拉水解决学生生活用水困难;组织 兴趣活动小组、学习辅导小组、文娱小组，利用课余时间指导学 生自己组装矿石收音机、帮助学生补课、指导爱好文娱的学生排 演节目。

二是向贫下中农学习，为贫下中农服务。走出校门，向社会 学习，组织师生参加东回村忆苦思甜教育大会，并编写组办了《东

回村阶级斗争教育史》展览，组织学生参观，为东回村民收录毛 主席语录;李天瑞老师为村民修理电器、收音机;武葆祯老师研 究培育了五四〇六菌粪在当地推广;校文娱宣传队下乡演出，初 十班同学梁鹉和高敏演唱的《逛新城》唱红了东五乡。

三是勤工俭学大办农场。县政府批准把岭南河 200 亩土地给 学校办农场用，师生垒石垫土，种粮、油、菜，仅玉米收成就过

万斤以上，试验玉米良种，亩产超千斤，除解决师生伙食补贴外， 还支援县教育会议 5000 斤粮食，作为伙食补助，受到县政府表 扬，引来不少人参观学习。1962 年生源以东五乡为主，古贝招了 阎志华、李华满、史树明等学生。1963 年面向全县招生，有东五 乡、石门口乡的贾成牛、高敏、卢福孩和城关镇的王谦、王存珍等。1964 年生源为东五乡。

1970 年以后，平定东回中学进入了一个新的发展时期。文化革命基本结束，各行各业开始复工复产，但面临的最大困难是人 才短缺，后备力量不足，党和国家决定学校尽快复课，培养急需 人才，平定东回初级中学应时升格为两年制高中，在东五公社招 了三个班学生，可是没有新教材、没有任何可供参考的资料。只 能参考旧教材给学生讲课，教学十分困难，但基于原来教师队伍 的组合未变，加之学生笃诚钻研、刻苦学习。顺利完成了两年的 教学任务，由东回高中这个平台走向社会实践的大舞台锻炼成长， 在党的培养教育下，不少学生成为各条战线的栋梁之材，为东回 中学增了光添了彩。

1973 年以后受“反回潮”的影响，把教育教学的重点放在了 办“三厂(场)”上，放松了课堂教学工作，教学质量下降，6 至 11 班 200 多名学生中，1977 年恢复高考时，只有 8 班的穆维 新、11 班的朱有柱考上了高等院校，还是毕业后到其他学校补习 后被录取的。

1980 年以后经多次领导班子和教师队伍的调整，情况虽有好转，元气恢复艰难。二年制高中生源逐年薄弱，高考渺茫。期间 还面向东回、马山、潺泉乡镇招了两届三年制初中班，师生努力 奋进，1985、1986 两年中考成绩喜人，社会声誉良好。

1986 年 8 月，按照上级教育部门文件精神和要求，东回中学 开始招收三年制高中班(高 22 班)。

1988 年县委、县政府在教育系统以公开竞聘形式再次调整东 回中学领导班子，提出“振兴东回中学”的口号。刘永桂任书记， 肖有世任校长。1989 年 24 名学生参加高考，5 人达线。1990 年 86 名学生会考为全省同类学校会考成绩第二。1991 年 86 名学生 参考，23 人达线。县委县政府授予先进集体称号，被评为阳泉市 标准化学校。再次为平定东回中学增光添彩。

1996 年随着国家提出集中人力物力办好重点学校、重点班的 形势发展，东回中学由于地理条件的影响，不能适应新形势发展 要求，撤并于平定二中，为东回中学 38 年的历史画上了合情合 理的完美句号。

2023 年 9 月 24 日于阳泉

（作者系原平定东回中学教师，阳泉市教育局中学高级教师)

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第六部分内容：…… 2023年9月28日发布

　　《平定县东回中学校志暨首届高中篇》主编声明文稿之三

尊敬的《校史》编委、《校史》主编：　

2023年9月24日下午我接到王老师视频电话：讲程生诸给他发过来一个电子文件，内容是他的视频记录和手书的自编自选参考资料内容合并整理后准备在《校史》中采用。听听我是什么意见，并以什么形式回复。我讲：“这是好事，可以正本清源，彻底否定那个东回高小是东回中学前身的提法，也说明王老师的资料建议《校史》主编听进去了”。王老师对此也表示满意，对《校志》《校史》的修改、补充、完善、提高充满希望。让我找程生诸交流一下意见，在文字上、标题上帮他看看。

当晚我和程生诸取得联系并收到了翟有祥整理改写的电子文件，我们都认为这是一件好事，对东回中学的历史王老师还是很有发言权的。对反映东回中学的真实历史起到了关键的作用。

第二天我和王老师又进行了交流。确定标题定为《历史的见证》——王维恒。改一个字把“收”录毛主席语录改为“敬”录毛主席语录。并让我转告生诸落实。可见王老师的严紧。王老师还讲到征求意见文稿中，提到了关于高中、初中班级的招收时间问题，由于他本人77年就调离东回中学了，他们是当事人，就按照他们写的为准吧，我也就不讲什么了，这不是原则问题。

王老师是一个非常认真而严紧的班主任老师。他对《校史》的有些提法是非常敏感的，特别是东回高小是东回中学的前身这个提法和我多次联系交流看法，也第一时间和程生诸联系提出了明确的建议。

现在看来对王老师的建议基本是全文釆用。个别时间节点上的问题不是主要矛盾，这不是王老师关注的重点。主要矛盾解决了就达到了王老师提出的“原则问题不放过，支节问题不纠缠”的目的了。

根据近期反应出了的一些现象，借发布主编征求王老师意见文稿的机会，我还是要发表如下看法。不妥之处请批评指正。

一、我在编写《校志》时候，王老师对东回中学的历史沿革部分做了专门批注，当时就提到全县19个乡镇建立14所初级中学，但王老师只提供了12所学校的名称，《校志》也只能按王老师提供的资料编写。这次王老师手书文字和口述的14所中学一所不少的表述的清楚完整，而且把当时的会议场景都讲的清清楚楚。进一步夯实了《校志》的内容，这才叫真正的修改、补充、完善、提高。可见90多岁的老师对《校史》编辑的关心。有这样责任心的老师真是《校志》《校史》的福音。9 1岁的老师给73岁的学生程生诸和68岁的学生穆秀恒为《校史》的编写布置作业。真是让人感动至极。

二、东回中学的《校志》也好《校史》也好，决不是个人的问题，是东回中学历届老师和学子共同的事。每个老师和学子都有责任发表不同的、善意的、建设性的意见，这是对《校史》负责的表现，因为写的是我们的母校，必须实事求是的还原东回中学历史的本来面目。历届东回中学的学子、老师都会要关注的。要力争防止带着私心、偏见和不负责任的态度渗透在《校志》《校史》的编辑过程中。

三、从得知《校史》编辑有关情况以来，张桃柱都是以编委和主编传话人的角色出现的，可能也是编委成员。桃柱是我本村的兄弟，虽然没有见过面，讲起来是知道的，也是东回中学的优秀学子之一。当时是以兄弟相称联系的，可后来我发现对话的口气好向代表编委和主编意见，也可能是编委和主编受权的代言人。比如张桃柱就坚持《校史》没有参考《校志》内容，没有必要在参考资料目录中注明。那么好等书出来咱们再论。所以今天我就不以兄弟的名义回复了。有必要向《校史》编委和主编专门回复张桃柱多次提及二十二班的问题。

关于《校志》对于二十二班的表述，当时收集到的资料是从肖有世任校长开始招收三年制高中的，并不是我凭空想象出来的。如果当时收集到你们二十二班读了三年高中的资料，我完全没有必要那样写。我的《校志》美篇是2019年3月份在网上发布的，一直在不停的修改完善直到2020年元月份书的出版，其间没有任何人提到你们二十二班的事，我的《校志》美篇文字内容到书印刷出版后定稿一致，当时你们二十二班也没有人提出异议，我也没有必要专门关注你们二十二班的情况。

只到20 22年12月份我在评论区看到张桃柱的说明，当时我很高兴，认为有校友在关注我编的《校志》了。 因为桃柱是当事人，他讲的情况在过渡时期是常会发生的，他也讲了你们二十二班甲乙两种高中教材都读了。所以事件应当是真实存在的，二十二班三年高中不存在争议。由于书已出版了但美篇上是可以改的。我当时就改了，事情到此为止。本来这是一件好事，也是一件很正常的事情。无论谁写志写史都是需要收集资料和参考有关资料的，不准确是正常的，修改完善更是正常的，我并没有太在意。

但我发现这次《校史》编辑过程中，桃柱对《校志》二十二班当时的表述意见很大，言语中透着不满情绪。我不知道编委中是否还有二十二班的学友，看来还不是桃柱一个人的事，有必要认真对待。所以我决定把美篇已经改过来的内容还原成当时的原样，保持和已经出版书的内容一致，便于对外统一解释，防止引起读者误会。由于事件真实存在，并不存在争议，我在美篇中专门以［特别说明］形式标注说明，我觉的这样处理没有什么不妥之处，以不变应万变。桃柱在《校志》美篇评论区让我给二十二班回答三个问题，我一口气在评论区回复了十条，现在网上打开我的美篇《平定县东回中学校志暨首届高中篇》在评论区都能看到。我心中没鬼怕什么！

请问谁否认你们二十二班三年制高中了？有毕业证、有校长、有老师健在你们怕什么？这种事情是够能随便否定了的吗？你们现在老师、学生正在编写《校史》，把过去《校志》中不准确的纠正过来难道有阻力吗？你们不是首届三年制高中的电子版都成型了，难道是谁不让你们出版了吗？难道你们还要追查当时提供资料信息的学长、学友、老师的责任吗？你们是首届三年制高中班又能说明什么问题？难道你们是东回中学最优秀的班级吗？难道你们要想挑战首届高中班吗？你们敢讲你们现在写的《校史》所收集的资料百分之百正确吗？你们那一个敢保证《校史》写的百分之百正确？我到要看看你们想怎么样？

难怪与你们编委和主编交流这么难，原来是对《校志》带着情绪编写《校史》的啊。都是在写东回中学，目标应该是一致的现在看来你们的思维有问题。

五、桃柱我今天作为本村的兄弟提醒你注意：你现在已经满脑子都是你们的《校史》好，《校志》有很多错误等等，你已经听不进别人的意见了。为了你好，我才决定在这里善意的提醒你。有些话你不要讲，你又不是主编，当好你的传话人。你作为《校史》编委成员，对90多岁王维恒老师的参考资料也在评论区评论一二，王老师讲的亮点需要你纠正吗？你问问你的老师程生诸他敢这样和王老师讲话吗？王老师并不关心你们那个班是三年制那个班是两年制这个支节问题，不是原则问题你们怎么写他就认了。原件都在我的美篇中怕什么。在《校志》《校史》编辑这个问题上王老师都是第一时间和我交流的。王老师只是关注“东回高小是东回中学前身”这个提法是错的，这是原则问题。他负责任的把东回中学成立的真实历史告诉你们编委和主编。9 0多岁的人了还给你们写了6页参考资料，你们不心存感激还指指点点。这样的思维怎么能编好《校史》。不知你怎么想的，我问你东回中学70年就已经成为全日制普通高中了，发展到85年86年还把初中毕业班作为亮点写，让后人怎么看。告诉大家高中办不下去了吗？如果说二十二班高考零的突破到真是一个亮点。抓住点重点吧。不要老在三年制首届高中这个没有多少实际价值的问题上纠缠了，这是我的忠告！

四、请《校史》编委和主编注意，你们不要把精力放在找《校志》有多少错误，也用不着到处打电话宣扬《校志》有多少多少处错，对和错都放在那里的，是跑不了的。我们首届高中班从来就没有讲过《平定县东回中学校志暨首届高中篇》完美无缺，从前言到后记我们都讲到《校志》有很多不完善、不准确的地方，我们给学长学友留足了修改、补充、完善、提高的空间。我负责任的讲，我们首届高中班在编写《校志》过程中是非常谦虚的。我在网上挂了一年多时间，广泛的听取了学友、学长、学弟的不同意见，充分的注意了大家的关切，对大家的意见表示真诚的欢迎。

你们到是应该把精力放在现在写的《校史》比《校志》更完善、不出错、少出错的目标上。出版以前交流沟通是正常的，有不同意见也是正常的。希望编委负责人和主编，管控好你们的学生和有关人员。《校史》还在修改完善过程中。编写《校志》也好《校史》也好，都是民间性质的，不要把话讲的太满，也不要随便表态，更不要拉大旗做虎皮，这样没有好处。要防止把一些社会上的不正之风带到《校史》编辑过程中。《校志》《校史》都是写东回中学的“家史”，目标是一致的。

五、本来我声明文搞之一发布后就不想管你们的这些闲事了，在《声明文搞之一》所讲的问题中，有的是认识上的问题、有的是建议性的问题、有的是原则性的问题，该讲的都讲到了，本着原则问题不放过，其它问题随他去的想法，等到《校史》完成后再讲。但后来王老师对《校史》编辑很关心，关心的目的是东回中学的历史不能随便写，必须是历史的本来面目。他老人家的意见我还的必须转达给你们。怎么转达我只能通过美篇文件的形式集中分段发布，听不听是你们的事。因为美篇文件对所有的文字操作都有记录，我也快70的人了，记忆力衰退，只能利用这个平台交流了。我是在完成王维恒老师给我布置的作业，并不想管你们编委和主编的事，怎么写主动权在你们笔下。可能引起了一些人的误会和不满。没有关系。这也是我的责任，我也是东回中学的学子，谁让我是王老师的学生呢！我敢做敢当，不怕误会。与我主编的《校志》无关的我不过问，与我主编的《校志》有关的我必然要关注过问。比如说：参考了我《校志》的内容，就必须在参考资料目录中注明《平定县东回中学校志暨首届高中篇》；再比如说：《校志》《校史》作为兄弟篇并行互为补充相互尊重，就必须在内容上不能发生冲突；还比如说：东回中学的历史与东回高小毫无关系，写成前身就是对历史的不负责任，这个态度必须明确。

六、我重审：我支持和尊敬写《校史》的编委和主编的辛苦付出。我也认定《校史》比《校志》会更全面、更完善。我更关注和维护《校志》的尊严，我更关注确保《校志》《校史》作为兄弟篇并行存在的实际效果。共同给东回中学的学子留下美好的回忆！

穆秀恒

2023年9月28日

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