感恩遇见，共同进步

周卫荣

(8月15日结业）

时间如白驹过隙，来也匆匆去也匆匆，仿若昨天才相遇，转眼却已是线下培训结业时。在此，感谢领导给我这次学习交流的机会，也期盼自己能参与更多的培训，能快速的提升自我，在今后能为教育教学工作做更多的贡献。

回顾一周的培训，各位老师从政策解读到实际案例解读，穿插交流互动分享，让整个课程既能对政策文本的深入的增加了解，又能通过实例分享，把具体操作步骤展示出来，在交流中分享、总结，形成了良好的互动。

陈蕾老师以游戏的方式分组，充满了趣味性，同时也在无形中增加了小组成员之间的了解，在一个融洽温馨的氛围中产生了班组团队。其他课程中，专家们也根据自己课程的特点采用了或幽默风趣或朴素平实的语言展开了主题讲座。

领导团队

班主任

专家小组成员

班委成员

小组团队成员

活动讨论发言

部分作业打卡截图

本次学习我对刘晓挺导师的《融创时代 融创客 融创课》的课程感受最深。

课中，刘晓挺主任提到创新是要教师先创新，并带领学生创新。这里的创新并不是简单的利用信息技术辅助学科制作课件，而是真正的教师创建项目，根据学生特点，将多个学科融合在一起，引导学生自我生成，形成学习兴趣，自主参与学习，并主动学习，最终完成项目，在无形中形成了一个良性的学习氛围的真正融合创新的融创课。也是现在很流行的STEAM课程，项目的生成，是我最感兴趣的，如果在乡村小学，我们也能快速的组织实现这种课程融合，创建课程，那么无疑会挽回很多头脑聪明又不太爱学习的孩子，让他们爱上学习；我们也能通过一个项目的真正实施，总结经验，去创造更多的机会，来完成多个学科的融合项目，实现真正的多学科，多人的课题融合促进，帮助所有的学生爱上学习，并主动思考，最终提高他们的综合素质。

虽然前路漫漫，但我还是很期待这种新的学习方式。这种学习方式既能提高教师对课程的创新创造能力，又能在无形中影响学生，让学生真正的养成自我思考，自我完善的自学学习习惯，最终提高学生的综合素质；但其难也难在目前学科内容划分太过于明确，考试成绩仍然是评价标准，两个学科或者多个学科的知识点难以在同一项目里快速形成展示成果，就难以真正得到家长的理解和支持。目前，在农村学校我们对于融创，仍然只能停留在简单的信息技术辅助教学，最终激起学生的学习兴趣，吸引学生眼球，从而听课学习的阶段。农村孩子，很少有能自主学习的，这也是在农村学校难以实施的原因，但这也是我们今后要可奔赴的选择之一。

对于在农村学校的教师，这个准备阶段，也许还需要很长的时间，最终才能实现以项目为载体来实现多学科的知识融合创新。但完成这次信息技术应用能力提升工作后，我们可以运用信息技术，从以下几个方面开展相关工作：一、自己多读融创书籍，掌握好相关理论知识；二、掌握好学科知识目标，找到融合的知识点；三、根据学生特点，运用好多媒体技术制作课件；四、引导学生自主发现知识盲区，激起学习兴趣，自主学习。在学校尝试在更多的课件中去实现学科知识间的融合创新，让自己的学习和创新能力得到更大的进步，同时也带领学生拓开思路，建立自信，实现创新。

结业典礼略影

培训学习的结束是下一个新征程的开始，前路漫漫，上下求索。我们要立足当下，行思并继，以终为始，奋力前行，我们一定能成为更优秀的自己。