自读《幼儿教育中的项目课程教学》

王芳芳

自读时间：8月7日～8月11日自读教师：王芳芳自读书名：幼儿教育中的项目课程教学自读章节：第五章结束项目课程 自读状态： 项目课程的主题以及幼儿先前的经验有可能会影响他们对于课程进行的热情和持续性。项目课程有时只是顺其自然地发展。刚开始接触项目课程的教师会认为幼儿兴趣的减退表示自己选择的课程是错的，而且课程已经失败，所以当幼儿失去兴趣并且对其他主题有兴趣时，教师会显得失望。然而，任何主题都可能会触礁！兴趣减退是项日课程进行中自然产生的现絮，而且这也表明是时候进人第三个阶段了。 无论如何，有些项目课程可以有更周全及更巧妙的高潮过程。当幼儿对项目课程越来越有经验时，可以鼓励他们用多样的方式和他人分享他们学到的一切。 教师仔细地收集、分析、解释和展示学习的证据，这就叫“文件档案”的管理。项目课程的文件档案的管理通常包含观察并收集幼儿的作品、文件资料、自我省思和叙述性的学习经验。文件档案可能以轶事记录、幼儿创作以及录音或摄影的方式收集。幼儿、教师、父母区其他社会团体可以运用文件档案达到不同的目的。 作品是为幼儿在项目课程中的学习成果建档的最明显的方法之一。图画、主题网络图、音乐表达、建构、资料收集、读写欲望萌发和口说语言的例子，都是提供幼儿知识、技巧和性向发展的有效文件档案。 读书心得：项目课程大部分是幼儿导向和教师引导的，所以它提供了很多观察幼儿的机会。在项目课程中，幼儿提出问题并寻找答案。他们有时自己解决问题,有时和其他幼儿一起或请教老师解决问题。当幼儿参与学习实践时，教师可以观察幼儿使用语言的方式和他们的互动形式、游戏层次和性向。