<p class="ql-block"> 苏格拉底曾说过“教育是点燃火炬，而不是灌满容器”。高中音乐课堂，如何让学生有梯度有深度的进行体验层级递进式学习，需要教师有结构化的开展知识建构。今日培训课程共分两大部分。环环相扣，层层递进，深化理论学习到实践体验，具有学术逻辑思维的聚课思维相得益彰且更精彩纷呈！</p> <p class="ql-block"> 上午培训课程是由江苏省教育科学研究院教研室音乐教研员潘丽琴教授为各位学员带来的《高中课标视域下音乐课堂教学的“可为”与“何为”。》潘教授在授课伊始，倾听各位学员在一线教学课堂之难与教学之困进行了深入对话交流。梳理与聚焦一线教师高中音乐课堂教学实际现状所产生的共性问题，潘教授提出目前各学段音乐课堂均凸显“抄一遍”“炒冷饭”“老三篇”这三大普遍性问题，她强调当下音乐课堂“没有形成结构化”是最大痛点，没有结构化的单元教学就无法达成对于单元大观念呈现的顶层溯源。潘教授围绕“可为”与“何为”进行着重阐述，她提出各位高中音乐教师不仅要关注音乐学科与其他学科融合关联。同时她强调凸显音乐学科属性，在“做题还是做事，解题还是解决问题”中，“授人以鱼，不如授人以渔”着重关注通过综合运用多维教学手段，模型架构，要使学生获得当下课堂的习得技能与有效解决问题的能力。以生为本，传乐为生是当前新课标实施背景下高中音乐教学箴言，真谛之所在。</p> <p class="ql-block"> 下午授课是由安徽师范大学音乐学院硕士生导师涂金伟教授给各位学员带来的关于《音乐大单元教学理论与实践案例》讲座。涂教授围绕“深度学习的内涵与特征、深度学习的四大重要概念、高中音乐学科大单元教学的策略、高中音乐学科大单元教学设计的方法”四个方面阐述如何开展音乐大单元教学和深度学习。第一部分，涂教授主旨从学科与教学理论出发，为参训学员分别阐述了教师角度下的大单元教学与学生角度下的深度学习两大基本概念，第二部分，涂教授紧密联系课堂实践活动开展实例，以经典的三大教学法为主题，带领各位学员体验感受不同教学法在课堂教学实践中的运用。经典教学法在人文学科中的科学化应用，能更为直接高效使得学生个性化学习能力的达成。参训部分学员进行了深入的课程实践互动与探索，涵盖与广泛运用了本学科多重国际前沿教学方法与实践创新模式，将本次课程推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 《礼记·中庸》所言：“致广大而尽精微。”通过今日学习，各位学员复盘全局，统领整体。深刻认知音乐学科课程需要遵循学科属性，有效科学实施与实践由易到难，循序渐进，深入浅出的结构化学习。促使学生进行深度学习，呈现深层广泛兴趣链，这才谓真正意义上的有效学习，是音乐学科“双育并举”最高价值之所在。教无定法，贵在得法——紧扣核心，展路径。多元兼容，共发展。“双育”之路任重道远。音乐之家的各位同仁：让我们携起手来，聚力未来，同心同行！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：肖文卿</p><p class="ql-block">摄影：刘畅</p><p class="ql-block">编辑：迮钰荃 刘山</p><p class="ql-block">初审：刘畅 迮钰荃</p><p class="ql-block">复审：杨世伟</p><p class="ql-block">终审：蒋婷婷</p>