<p class="ql-block">随着网络的发展，人人都有麦克风，个个都是通讯社的自媒体的时代， 为适应新媒体、自媒体的舆情环境变化，树立学校教师应对舆情的意识，提高处理危机事件的能力。8月8日上午，上海财经大学文学院副院长刘长喜教授走进紫竹学院为我们进行了教育舆情新态势与应对讲座。</p> <p class="ql-block">刘教授从三个方面对教育舆情态势与应对进行了讲解：一、舆情的两大心态，焦虑和民粹；二、教育舆情新态势；三、教育舆情危机的防范与引导。刘教授列举了很多案例，每起案例分享都源于生活贴近我们的工作。最后刘教授强调在社会整体结构变迁下我们最好的应对舆情方式就是牢记师德师风，形成舆情思维，预防为重，用大概率思维应对小概率事件。</p> <p class="ql-block">老师专业的讲座总是能引人发省，在讲座结束我们的罗国文老师深受触动，向刘教授提出了自己的疑惑：留守儿童家长与学校教育间的矛盾要怎样正确引导舆情？对此刘教授说：作为学校部门，我们要为家长设立解决问题和交流的渠道。并且学校有自己的规章制度，要有行为约束，并让家长熟知学校的制度要求，多和家长沟通交流。</p> <p class="ql-block">与智者交流，思工作所需，在8月8日下午上海浦东教育发展研究院院长李军副院长给我们带来了工作息息相关的讲座—-核心素养与课程创新。李院长在讲座中给我们作了三大块的解读。一、是何？——核心素养的内涵。二、为何？——-核心素养培育的缘起。三、当何？——-课程创新方向与路径。在讲解当中李院长为我深刻的分析了互联网时代的创新。并让我们老师思考互联网时代，老师随着课程改革如何做好自己的定位。</p> <p class="ql-block">学习的时光总是短暂的，李院长的精彩讲座让人回味无穷。在最后老师们抓住机会，向李院长提出了自己的工作疑惑。高映宇老师提出如何结合语文核心素养和数学核心素养开发校本课程？李院长对这个问题给出了高度的解答。他说语文的核心素养主要是人文素养数学的核心素养主要是思维素养。强调课程设置要遵循国家课程素养去开发，校本课程应是当地的主题去开发。以学生为中心去发展，注重学生的培养。李院长的解答让在座老师不约而同的响起了掌声。罗国文老师也迫不及待的向李院长发问。在老师讲到的课堂层面这部分的时候，提到了大任务，大项目，大概念，大问题。语文课如何把它们与我们的单元备课结合在一起？面对这个问题，李院长给出了睿智的解答，他表示我们要理解不同层次的核心素养。以主题目标设计课文，再来看不同课文的内容要求，研究综合它的单元性，完成综合目标，并详细的讲解了各级素养，与综合备课方法。</p> <p class="ql-block">本次讲座加深了教师们对教育舆情新态势与应对的居安思危意识启迪了对核心素养与课程创新的理解与思考，教师们表示今后将进一步加强理论学习，建立“大思维”的意识，将课程置身于时代发展的潮流中，获得与时俱进的力量；建立“大格局”的概念，将课程置身于育人的根本上，本次讲座启迪了教师们对国家课程校本化的理解与思考，教师们表示今后将进一步加强理论学习，建立“大思维”的意识，建立舆情思维，持续提升学校的软实力，努力实现育人目标，为每一位学生的终身发展奠基！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">编辑：三组全体成员</p>