<p class="ql-block"> 今天在永丰中学参加了区暑期化学培训，有幸聆听了江西省教研室化学教研员周芸老师和五都镇中王明锋校长的讲座，感受颇多，获益匪浅。</p><p class="ql-block"> 本次培训分两部分进行，首先是周芸老师的《核心素养导向下实验教学探讨》讲座，从学科视角、学生视角和教学视角进行分析核心素养导向下的化学实验教学设计，突出“科学探究与化学实验”的学习主题。她以新课标中学生必做的八个化学实验为例，分别从物质制备、物质性质、物质检验、物质分离、物质组成和物质反应规律研究等六个方面，讲述了不同类型实验的探究思路和探究方法，并强调在教学设计时应注意控制变量和运用对比实验。通过培训学习，我对化学实验教学有了更深层次的认识和理解，在今后的化学实验教学中，要善于运用化学实验探究激发学生的学习兴趣，培养学生的实验安全意识，提高学生的观察、分析和实验操作能力，养成良好的实验习惯。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">其次，王明峰校长作了《学困生的成因及转化策略》的讲座。他从学困生的成因、教师个人的心理准备、学困生的转化策略三个方面进行了详细的分析。如学困生的成因较为复杂，包含了学校教育因素、家庭因素、社会环境因素和自身发展因素，这些因素或多或少使学生产生了自卑、胆怯、惰性、压抑和逆反等心理，从而影响了他们的学习和成长，导致了学困生的形成。王明峰校长通过多年的教学经验，总结并分享了一些学困生的转化策略，主要有：（一）分类建立档案，制定转化计划；（二）确定转化目标，构建合作小组，建立奖惩机制，培养学习习惯；（三）加强思想教育，适时鼓励赞赏；（四）家校携手，共护学生成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在农村学校教育中，由于留守儿童较多，生源质量普遍较差，学困生的问题尤为突出，如何使学困生更好的转化一直是一个大难题。通过本次的培训学习，我对学困生的转化有了更大的信心和决心，我相信，只要老师不言弃，有爱心，在学校、家长和老师的共同努力下，学困生一定会越来越少！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一种教育叫静待花开，每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。愿我们都能潜心教育，静待花开，让他们绽放出属于自己的芬芳！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p>