育儿沙龙燎原队小聚

皓月追风

2023年8月4日地点:县委机关食堂参加人员:李采奕张梓涵 展欣萌尹若童 梁雁泽尚天宇杨志 及全体家长 一、一年高中生活总结 1，做人：与自我，与周围人，与社会关系。 2，学科认识：优势，劣势学科以及细分领域。优的基础是什么？困在哪一点上，还是系统性困难？ 3，应对策略：小聪明多，还是大智慧多？ 二、未来一年规划 1，我是谁？我往哪里去？ 2，学科能力：选择一二，规划战略和战术。 3，学科美感和名次对立和统一？心灵纯洁安宁与周围人的多元追求对立和统一？ 三、自选话题。 四、发言要求形成文字。虔诚于心，珍惜伙伴。 高一生活总结及未来规划一、高一生活总结1.知识系统构建 在初中学习中，通过老师知识的填充，就能在学习过程中将知识系统构建。高中之后，不管是本章节的，还是一本书的知识框架的构建都显得更为复杂。需要调整的就是，构建之前预想知识框架的大概以及学习之后进行总结完善，如此反复，才能更好的构建知识框架。拥有足够扎实的知识框架，才能为日后的学习奠定更好的自信与基础。2.个人与环境的调整 回顾高一这一年，好像经历了两个完全不同的自己，主要的转折点就是分科。自己的情绪，所关注的内容有很大的不同。分科之前，从表面上来讲，自己的情绪波动会更加明显，但总体上是一种自我肯定的状态。包括哭也好，或者其他的情绪，都是基于一些比较表面的事情。比如上次刘老师问:“你哭的是你的名次还是其他虚荣上的东西？”我当时并不以为是因为一些表面上的东西害怕失去而担忧。后来，与近期的学习状态、情绪相比较，以及现在往回头看，才发现上学期真的没有解决什么实质性的问题，确实在一些表面上的东西徘徊太久。后来分科之后存在过一段时间的自我怀疑，但正是因为这段时间，才对自己的内心、学科本身以及身旁的同学和环境认识的更加清晰。因为一学自己选择的科目，专业性有所增强，对于自己的优劣就会更加的明晰。同时对于周围的环境，会受一些考试之后掰扯着算分数的同学的影响，所以一旦安静下来审视自己的内心之后，就会慢慢的对这些同学疏远，让自己的内心更加安宁。临近期末考试，反而能够更加的安静下来，不再眉毛胡子一把抓的乱忙活，一点点的去梳理自己想要的一串串的东西，去追求最纯粹的学习内容。二、学科层面的审视1.劣势学科生物生物原本是我当做优势的学科，但是当学了遗传学之后便一蹶不振。但我还是不想把它放在劣势的层面上去对待它，依然把它当作未来可能去研究的一种方向。我认为这一学科目前的劣势主要是因基于知识上的缺口。【尚天宇：生物是具有逻辑性的学科，由于变量的变化导致了生物题型的逻辑产生了不同的链条，人们容易困在惯性逻辑中，不注意不同逻辑线条之间的切换。也很难去注意到逻辑的起点过程以及终点的转换。】物理物理是长期以来不算得心应手的学科，思路也显得比较狭窄，问题所在，我认为是对于知识有一知半解的状态，以至于应对灵活题型的能力非常差。【刘老师：是基于学科本质的问题，还是没有站在哲学的层面去审视物理学科？】2.优势学科化学对于生物这门学科可以与优势学科化学相对应。像语文就有语感一样，我对化学有一种独特的感觉，你能去理解它一步步变化的原因，也能与它产生共鸣。再一点就是每一个赋予变化美的学科，都有亘古不变的原理，抓住它的命门，摸清化学的底层逻辑。抛开表面变化的东西，找到不变的核心。掌握它的时候，心情都是愉悦的。（但依然觉得化学学科的体系建立不稳固，有不确定因素，下一步打算继续读书完善。）三、未来规划1.关于“我是谁，我往哪里去”我认为就是要坚定内心最开始制定的目标，尽管路途中会有些波澜曲折，这都是很正常的。但绝不能因为一时的挫折而随波逐流，降低自己的水准与要求。2.学科能力以数学为首 （1）系统性的、持续性的填充知识体系。（2）这次出去学习，省实验的老师讲课，塞给你了太多二级结论。那些我们通过读书或大量的做题总结出来的内容，在那里已经成为老师们提前总结好的结论。学生们有可能没有阅读到这些书目，但是这些资源给予他们了解这些内容捷径的方式。但是我依然觉得这种应试教育扼杀了太多学生独立思考的能力，所以我更加坚定了读书的意义以及自己这些年来积累的价值。下一步就应该将自己读过的书上的内容，落实到日常学习中去应用，细致严谨。再从典型题中总结，向上呼应，形成完整的体系。四、学科美感最近我感觉对自己的学科美感最有启发的就是英语。尤其是高考添加了读后续写这一个题型之后，让我真正有了一种身临其境去学英语的感觉。用一个有头有尾的句子，带着环境、人的思维动作、情感以及下面情节的表达去续写故事时，这个过程是十分美好的。或是你的内心有十分丰富的内容时，却无法用英语全部倾吐出来，这个时候你会竭尽全力的去搜寻所有的资料，去学习你想要的词汇、语法，表达你想要的东西。这个过程是真正为自己学习，真正的酣畅淋漓。五、自己的感悟1.在这半个多月的时间里，把自己放在一个人生地不熟的地方，被迫置于内心宁静的环境，才能让自己的嘴真正的闭上，更有助于大脑迸发出新的东西，产生新的灵感和珍贵的反思。2.独立思考 那些不经过独立思考就得来的结论，我认为是可怕的。没有任何的根基，也没有任何的付出就得来的这些东西，让我感觉十分的不安，只有一点点的回推去证明这些结论，我觉得这才是真正属于我的知识。这次出去学习，见识了更高层次的教育，没有打压自己，反而更加坚定自己选择的方式以及走过的路，别庆幸自己有独立思考的环境和能力。独立思考才是学习根基，才是自信的本源。李采奕2023.8.4 一年高中生话总结 进入高中一年来，在经历了疫情的长时间网课和分科后的新氛围之后，基本上己经数线了对高中生活的适应，也对高中生活产生了一些小小的思考。关于自我: 对高中生活和高中学习的认识思考了许多，这一点是最大的成就。初中学习与高中学习是两个具有本质性区别的系统，高中学习的多、深、广以及综合性是初中无法比拟的。在这一年的学习过程中，我们都意识到了这些区别，并且都主动制定了计划去适应这些新特点。 经过这一年的适应与思考，我认为高中生活主要看两点：其一，对知识和学科的认识程度和理解程度，以及运用程度。关于这一点，最重要的就是要认识高中知识的布局理念（一是对知识点本身一定要彻底且清晰的掌握；二是对于知识的中运用于混合运营以及连接运用要理解并主动总结）；其二，当我们在知识上的水平已经达到了本学期的期望值时，如何将外部因素全部排除在外，发挥出自己的真正实力会是一个重要议题。高中的学习中，有很大一部分人是因为不严谨和知识理解不彻底而没能达到自己的理想值，这是一个需要克服的非常重要的点。高中生活就是要在有限的时间里排除万难总结发挥出自己的最大水平。 氛围对一个普通人的影响是非常大的，我们每个人目前还都无法脱离班级和学校而独立存在，因此班级的氛围和与同学间的有益交流是非常重要的，它能在心理上对一个人产生本质影响。假如你的周围有一个与你价值观不符，或素质低下的人，一定不要抱怨，要把这种消极因素转化为激励和鼓动自己的积极因素。高考是人生中为数不多和一选择身边的人的构成成分的机会，我们正是要通过高考争取与自己具有同等水平的人的交流机会，这是高考的其中一个目的，也是作用。关于学科： 1.寻找战略和战术问题，制定学科计划。首先清醒认识自己，明确优势学科和劣势学科，并且明确优势和劣势的原因，从而能够准确的制定计划，使计划能有效的解决自己的学习策略问题。再者，有了策略的计划，还要有针对每个学科内容并结合自己的情况，制定出自己具体的学科学习方法，这两者相互结合，相互影响和统一，大中有小，小要合成大，在过去的一年里，这一方面的成效并不显著，新学期还需改良，要着重加强具体战术的精准问题，并且致力于学科知识体系的构建。 2.脑海中知识要合理且有规律的布局，注重逻辑问题。其一，沙龙在读书中带给了我许多知识与见解，但这些见解有时会影响我的思考，更容易出现类似于相比其他同学你知道的比他们多，但又多不了太多，从而导致思考题目时想过多，跳出了题目的逻辑链条，把本身逻辑很简单的题目做错的情况。因此我们更多的是要注重题目本身的逻辑，体会出题者的思考模式，分析题目所给信息，并将这些信息有效组成链条中的个个元素，一旦从题目中的提取条件错误或不够，就会导致逻辑链条部分缺失，从而对解体造成巨大影响。其二，对于赋分科目，我们往往会在解题中形成自己的一种思考逻辑，当这种逻辑是错误的时候，我们一般很难理解为什自己的逻辑是错误的（我们可以理解答案的正确性，但不能理解自己逻辑的错误性），这时候我们将要思考老师的作用。其三，高中的学习已不再是单链条的，而是对链条复杂相交的，这要求我们有跨学科思考的能力。其四，当一个学科失去了他对于我们来说的重要意义，我们将很快失去对它的兴趣，找到学科美感，理解自己眼中的学科形象，这需要对于这种学科性质的思考和最新研究成果的关注。未来的规划 过去的高一一整年，有巨大的成就，但也有一个致命的问题，读书，未来一年要把读书重新抓起来，但时间紧张，读书将成为一种高效的学习的方式，对应学科，定向读书。 对于优势学科，重读部分书目，选择一些符合选定课题的篇目，为自己的课题化分析研究提供依据和想法。对于劣势学科，果断选定书目，将所选书目与教材联系起来，读书促进学科补短。除此之外，哲学思想的指导作用要印于脑中，因此《马哲》《资本论》《毛选》的重读工作要贯穿始终。 另外，适量的阅读还可以净化心灵，稳住自己的内心，读书为学科服务，为自己服务。张梓涵2023.8.4 高一总结与学科规划总结：首先强调的是读书，读书是我没有成为学校应试工具人，无情考试机器的最重要的影响因素之一。在高一阶段中，我已完成了在完成大框架前提的红楼梦的第二次阅读；结合语文课本及自己想法，对史记精读了20篇；以及对鲁迅笔风的研究。但在班上体现出了一个特点，就是读书交流没有同伴，曾经因为要做社会实践，而在班里做过两个调查，一个是对读书以及种类的调查，可以发现现在读书的已经是微乎其微，而且读的大部分是言情小说或者耽美小说；但另一个对游戏种类的调查可谓是五花八门，丰富多彩。在学科方面，数学为主要难点，尤其为函数（代数方面），就去年相比解题能力提高有了一定自己的思路，但仍出现以下问题：1.对基础知识的理解程度不够，只能浅显易懂的了解这个知识，并不知道他的背后的深层意义2.找不到题目中的联系，找不到条件与问题的关系，就是找不到破题的关键点3.提型见的少4.小错误太多但是现在已经开始系统的整理错题本与典型题本，并未完善好细节过于回归，课本并未向外扩展新题优势学科方面，语文和地理为优势这两科我可以通过阅读来提升自己的解题，正确率选择可以稳定到一定程度，例如语文稳定在1到2个选择，地理可以稳定到1到4个。写地理能够抓住基本答题要点，发散程度强，并且能够将题目回归到基础的知识点。学科美感：其实发现美感的次数有很多，比如说语文课文，可以通过唱的形式或者以一幅画的形式向我们展现，这就是极致的东方美学；或者是我们可以用英语去解释大自然的一些现象：日升月落，岁月交替；尤其让我注意的是地理：在班会课上，班主任通过stellarium让我们看到了此时北斗星的走向，当关上灯的那一刻，漫天繁星璀璨但只为你一人闪耀的感觉油然而生，使我感到地理不仅仅是一个无情的，枯燥的学科，而是一个生活中处处发现美的学科。对时间控制高中相比于初中来说，课程安排较为的松散，有十分多的自己的空间，从而使我阅读或者整理错题本与典型题本有了更加充足的机会对未来展望：大目标就是学科与读书相结合先说数学：1.由回归课本上升到通过阅读名著将数学发展系统化形成框架。规划如下→①高二整个学期阅读古今数学思想两遍，第一遍为泛读读它的历史，第二遍为精读去读他的思想以及认识里边的数学名词②在以前的做题中体现出来了，我的几何思维并不强，所以读几何原本来强化自己的几何意识2.提升自己错题本和典型题本的精确程度，使系统链条能够从a推到b再接着推到c，从c再推到a3.减少犯小错误的机会再说副科：进行系统化阅读①历史，以欧洲史记课本为底本，分小节进行阅读②政治，在空余时间通过对必修课本的基础知识掌握程度的分析进行，马哲资本论以及毛选的阅读③地理由于是我的优势学科，我要做好框架整理工作，要让进度保持在老师前面，不被老师牵着头走。对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。把自己活成一束光，自信坦荡，光芒万丈。展欣萌2023.08.05 高一生活总结和未来一年规划一、生活总结首先是关于处理周围人的关系问题。中考之前有一次在一个小桌上集合，刘老师说很欣赏我的单纯，然后说杨志是大智若愚。刘老师说杨志是装憨，刘老师觉得我是真憨。当时我对自己这种比较单纯性格，对周围环境反应比较迟钝，不是非常的满意。但是当我上了高中，接触的人更多，周围的环境更加复杂的时候，我感受到这种状态的好处了。在分了班之后，环境确实也不是很好，但是我花了一两星期的时间找了三个价值观比较相近的朋友，他们三个在成绩上也各有突出之处，我们四个就相互交流，屏蔽外界的杂音。我对于周围的事抱着一种事不关己高高挂起的可以说是消极态度，有些事情听说过，但并不挂在心上，也不去仔细了解。单纯能让我在嘈杂的环境中静下来，减少外界对自己的感扰，能寻找自己的一片天地。第二个是切实感受到了读书的力量，其实我对语文这个学科感受非常深。初中选择题选的是什么呢？你去背课文，去死记硬背你就可以把选择题做到全分。而且对于选择题里面的文章，你已经非常了解了。在已经有了知识的基础上，然后你去做一个你很熟悉的文章的阅读理解题。但是高中不一样，你学那个语文课本可以说是除了古诗词以外和考试的文章毫不相关，这个时候，大量阅读所拥有的素养就非常有用。大量的阅读文学书可以提高你的瞬时记忆，在做第一个大题的时候，同样是接触两篇崭新的议论文，别人读一遍可能就只懂它大概讲个什么，但是我读了一遍之后，我能大体记清什么样的词在哪个位置，那么我就不需要再浪费时间去反复的阅读。然后是数学，虽然我读了微积分的书而且没有读懂，但是高中的知识点毕竟比它简单很多。这就像去爬山，山的四周都是悬崖，当你爬到最高的山的山顶往下看的时候，它非常让人感到恐惧。当你在下降到一定高度再往四周看的时候，虽然还是悬崖峭壁，但是它已经不那么可怕了。第三点是和初中时候有最不一样的就是高中学科更偏向于学科本身，而不是初中比较偏向于死记硬背的体系。像文科，政治，历史，地理，初中叫选择题和大题，然后现在叫客观题和主观题。政史地本来就是由已经发生过的事实和站在我们的角度或其他的角度去看这个事实的观点组成。所以这个试卷的组成成分的名称也是学科本质一定的反映。像是语文更多的偏向于根据文章本身的特点去出题，比如说议论文的结构和逻辑比较严密，所以才会让你去分析作者的行文思路和行文结构；但同时，议论文具有文学性，所以他会让你去分析作者的写作手法有什么好处。再比如说小说，我们曾经做过一篇海明威的小说，最后一个主观题是请用海明威的冰山定理去分析海明威的行文特点。还有古诗文题经常让你用古人的观点去分析古人的诗，或用今人的观点去分析古人的诗。这都是因为语文这个学科本身就具有联系性。还有地理分为自然地理和人文地理，当你去分析一个看似是自然地理的问题，比如湖泊水减少的原因，你也不可避免的会用到人文地理的知识，比如人类活动对于湖泊的影响。当你在分析工业的区位因素时，你也要从选址的自然因素去分析。这也是在题中体现出来的地理本身的性质。初中的文科是死记硬背，但高中的文科里面依然有很明显的逻辑等理科思维。其实不是文科中突然出现了理科思维，文科理科原本是一家，而是随着学习的深入，学科的本质更加明显，文科中的理科思维也就逐渐显露出来了。然后是关于学科美感与层次的对立与统一问题。在短期上来说，学科的美感和名次是对立的。因为培养学科的美感，或者是能够体会到学科的美感并把它表达出来，是一个比较长期的过程，但是学校和老师们要的分数名次是短期的。所以追求学科的美感，在短期时间内也许并不能提供名次上的帮助。但从长期上来看，学科的美感和名次是统一的。当你对一个学科的理解或者体系构建达到一定程度后，它的美感就会自然而然的体现出来，你也能更加清晰而具体的感受到这个学科的美感，这个时候你对这个学科的理解就不是一般人所能达到的，你的名次也会名列前茅或有大幅度进步。追求学科的美感会引起名次的进步，但是仅追求名次是体会不到学科的美感的。二、未来规划要补齐数学短板。首先，在知识层面还是要以课本为主，以题为辅构建系统。弄清定义和课本上的例题，以课本上的例题为一个类型，把做过的题进行分类。然后继续做典型题本和错题本，注意每个题中逻辑链条的整理，还有题与题之间的联系和变化。最后是读书方面，把《古今数学思想史》重读两到三遍，对于书中的数学思想和拐点会仔细地阅读，做好读书笔记。重读《几何原本》，注意作者从基本事实推到后面的命题的思维过程与逻辑过程。对于优势学科语文，重读2到3本经典，然后选取小课题，仔细深挖。尹若童2023.8.4 关于一年来的高中生活一、自我认识高一生活这两学期人际关系交往还不错，总体的生活过的也算舒畅，但也对高中生活的时间安排与自己的读书计划有冲突。导致自己每天仅有很少的时间、甚至没有时间去阅读，这也是目前最大的矛盾点。每天的锻炼也没有少过。往往是在上午大班空、晚饭之后，每天大概40分钟的时间进行体育锻炼，晚上11点左右就睡觉，并没有感到很大的学习压力，每天的心情也比较愉悦。二、学科认识在考试成绩出来之后，发现自己的生物从优势学科变为了劣势学科，我就在思考这到底是什么原因，帮我重新翻看这套试题的时候，发现很多生物遗传题的逻辑非常严密，往往一个题目有多个逻辑链。例如从亲代到子一代是一种逻辑关系，他们中间是一种变量；而在子一代到子二代则是另一种变量，也就是另一种逻辑关系；而在子二代到子三代又是一种新的变量，这又是一种逻辑关系。由于变量的不同，他们的逻辑也不相同。我们在思考的过程中往往有这么一个惯性思维，那就是用一种逻辑解决一个问题。这就导致了我们使用第一种逻辑想要去解决整个问题。但显然第一种逻辑和需要的第二种逻辑是不相同的。因此我们不能够解题。而我们要做到的是理清他的所有逻辑，也就是每个最简单的基本逻辑。基本逻辑就像是物理中的公式，是从一个知识点推导到另一个知识点，这个公式也就蕴含两个量的逻辑关系。理清这种基本逻辑。再将多种基本逻辑进行串联，用一个大的逻辑将其涵盖。这样也便达到了我们解题的目的。其实在生活中有很多逻辑关系比如做饭，我们都知道做饭要先准备食材，然后起锅烧油，放入食材炒熟，这道菜也就做好了。但作为一名学生，我们这样做的原因只是因为家长是这样做饭的。他并不明白其中的逻辑关系。甚至说他的家长也不明白其中的逻辑关系。像这一类人的逻辑就是模仿套作，他们不会去思考这样做的原因。也就是他们不明白基本逻辑。而那些真正会做饭的人，他们了解每一步的原因，也就明白了其基本逻辑。在利用日常生活中处理事情的逻辑关系，也就能把做饭这个事完完整整的做好。虽然两者的结果一样，但这两种人的逻辑是不同的，也就代表了他们处理事务能力不同。做题也是这样。高考题每年都会出现许多比较新的题目，新的题型。但现在很多老师都会强塞给学生一些结论，这些结论虽然对于很多题目都一针见血，但这实际就彻底改变了学生们的逻辑关系，原本的逻辑关系应该是从题目出发，先去分析题目，然后再利用自己所最能掌握的逻辑方法进行分析。而现在他们的逻辑就是去寻找这个题目的特点，哪一项符合老师所讲的结论就套用哪个结论，这样他们就失去了自主学习的能力。逻辑不仅仅存在于理科中，在文科中也大有体现，就例如英语，在初中时，做一篇阅读理解，答案基本都在文章中可以找到。而到了高中不仅仅是词汇量的增加。而且他所问的题目往往具有一定的逻辑关系，你需要读懂整篇文章，顺着他的逻辑往下进行推断，才能做对这个题目。对此，我的计划是在高二的学习中抓紧各个学科的逻辑关系，掌握其分析问题的方法与技巧，在基础扎实的情况下，成绩一定有所提升。尚天宇2023.8.4 高一生活的总结和学科规划弱势学科分析:物理首先，自己缺乏系统性思维，间接导致方法和概念性的东西混乱最后造成了做题模棱两可。下一步，应当建立系统性的逻辑链条加以改正。数学一、条件的翻译意识不强二、缺乏将信息用逻辑整合的能力。客观题存在模棱两可的状况时，会出现两种情况，第一种是想当然的去增添条件进一步的将这个题变得主观导致错误。第二种则是有条理的去分析整合信息，这样题目就变得有逻辑。个人感觉初中和高中区别的最大特点在于初中将一个知识点学明白，就能够触类旁通进一步的推及到其他知识点高中知识较为细碎而且比较模块化和系统化，完成一个模块，并不代表着你能掌握整个学科的本质，自己也尝试过大量做题最后却相当不见成效，所以只有理解学科本质，才能够掌握这个学科的核心，进一步的提高成绩。理解学科本质远大于刷题的价值，对于未来的规划是将自己原本的优势学科进一步精进比如英语就要多背一些单词和句子进行积累并且去寻找语感。只有自己慢下来，屏蔽掉外界的声音，倾听自己内心的真实想法，才能明白自己最终的目的是什么这既是一种独立思考也是一种独立人格的寻找与建立。梁雁哲2023.8.4 高一总结与学科规划认识：高中是为人处事学习的一个统一体，是一个把无限个分支，多种矛盾交于一点的历程.对于上学期，我可以总结为两点1:意志的锻炼，利用课余时间去多运动，提高自己下一节课的学习效率，而不只是一味的去做题2:思维的开阔，不沉迷于题海中，而是去用较高的思维去审视题目，这一点我认为做的不是很好，高一时期没有抓住读书，导致思维受到了一定的限制。规划：总体局势：由文科弱势到全方面弱势，对于理科，我准备抓住基础知识，理解透彻，为高三打好基础，并在这个基础上多读一些理科书，来提高自己独立思考的能力。文科方面，我准备进行针对化的训练，哪里不好补哪里，提高效率。杨志2023.8.5 “种下一棵树”引发的人生价值与生命成长意义的思考 ---------刘泽鸣最近一星期，心情沉闷，总打不起精神，今天上午，刘老师给父亲发消息，上县委后山，植树！多年前的一幕幕场景又在脑海里回忆起来，本着散散心的想法，便去了。还是熟悉的路，只不过换了样子，看着自己的学弟学妹们像当年的我们在熟悉的地方朗诵，抒发豪情壮志，一时感慨万千，又有种物是人非的感觉。大雨倾盆，却依然矗立山中，内心却仿佛被倾盆的大雨洗净，与旁边梁远朋哥哥谈笑起来，多天的抑郁似一扫而光，许久，与诸位学弟学妹盘坐于长廊之下，展开了一个讨论-------“种下一棵树”，种树是沙龙坚持多年的优良传统了，依稀记得种过两次，就在后边的小山巅，只不过都没成活罢了，令人晒然一笑。讨论的话题从种下一棵树引发，在英国进行第一次工业革命后，人类的生产力水平大大提高，工业革命所创造的生产价值是之前人类文明产生以来的数倍，大机器，大工厂，高度的工业化水平使人类的欲望随之扩大，转为对自然的索取，妄想征服自然。1962年，美国作家蕾切尔.卡森通过对观察大量化学物品与大量肥料引发的的环境问题出版了《寂静的春天》，敲醒了生态破坏的警钟，然而，正渴求追逐更大利益的西方资本家们却对其不能容忍，此书在当时年代一度被列为禁书，于是，人类第一次对生态保护的思想觉醒宣告失败。之后，随着工业化程度的加深，气候变化，生态破坏，物种灭绝的现象愈发明显，竟然到了危险的地步，1997年，日本京都气候大会的召开，《京都议定书》的签订，拉开世界范围内对环境保护的序幕。由树掀起对全球生态文明大格局的讨论，并牵扯到了世界政治问题，这个问题，我准备单独再写一篇文章，这篇文章，更加侧重“种下一棵树”这个话题所延伸出的人生价值与生命成长的意义。讨论正上头，刘老师发问，“你为什么活着？你活着的意义是什么？”我便开始思考，想法很朦胧，却组织不出语言，刘老师叫起几位学弟学妹回答，他们的答案也没有怎么组织出来，这个探究人类社会本质问题之一的话题，如同《苏菲的世界》中开篇所说的两个根本哲学问题“我是谁？”“我从哪里来？”一样，缥缈的很。突然，刘老师叫起来一位学妹，她回答道：“我认为我有很多事情要做，有很多事情没有完成，所以，我要活着！”忽然，内心被这位小姑娘的话语所触动，拨动了心弦，天啊，一位年纪不大的小姑娘，竟然想的如此透彻，看似简单幼稚的话语，却多么直白的回答了这个问题，我想的竟没有她透彻，我不禁为她鼓掌。近来，高考失利，学业压力，家庭对我的担忧，好友的“不辞而别”令我精神压力很大，接连多天的晚上失眠不断思考我的人生意义与价值是什么，我的人生道路是什么，但越想，精神压力越大，小姑娘的话让我如同拨开云雾，找到了一丝光，再此感谢她。古语云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”每个人来到世上都是带着使命来的，问题的关键在于，我们是否明白自己生命成长的意义，就如同树一样，树的成长意义就是长高，成为参天大树，或为木材，或遮风挡雨，而人呢?下山的路上，路虽泥泞，却依旧迈着轻盈的步伐，思考着自己的人生价值与生命成长意义。面对这个问题，从三个方面，我由浅入深，由微观到宏观，一步一步来进行思考。首先我认为，人首先要树立正确的价值观，做出正确的价值判断与价值选择，从而使自己的人生有个正确的前进方向，这是塑造个人优良品质的重中之重，就像一棵树，种下好种子，它便可以成材，种子决定树的成长高度。一样，价值观是人们重要的精神导向。体现人的价值观的重要方面便是一个人的优良品质，如今的社会，人心浮躁，智能化，便利化，快节奏的生活使人心得不到片刻的安宁，人们愈来愈受网络不良风气的影响，网络上散发的博人眼球，引人追随的不良风气层出不穷，在当今网络世界的随波逐流中，能够决定你不沉沦的，便是你的核心价值观。那么，在建立正确价值观的基础上，那么我们再坚持自己的理想，完成自己来到世界的使命，也就是自己要做的事。这便是人的生命成长的开始，树立价值观，认识自我价值。第二个方面，便是自己与社会的结合，用马克思主义价值论的理解来说，叫做，自我价值与社会价值的统一，在实现社会价值的过程中，实现自我价值。举个自己的例子，这几天，高考失利对我的影响很大，曾一度否定自己，是否继续坚持自己的路，坦白来讲，我认为我有这个能力，完全可以考不错的分数，上更好的大学，在更高的平台去实现自己的自我价值，但因为自己的懒惰，自己的不良习惯，使自己在高考失利，从另一个方面看，我明明有能力做这件事，但并没有实现，那么我便是没有实现自我价值，没有做到自我价值与社会价值的统一。那么，在这一点上，自我价值与社会价值的统一有一种体现，叫做责任，对自己的责任，对家庭的责任，对社会的责任。这几天晚上睡不着，躺床上在想：我还有用吗？我要不要沉沦下去，要不放弃吧，太累了。但今天听了小姑娘的话，我猛的警醒，不行，我还有事没有完成，所以我不能放弃。对自己而言，我要有一个健康的身体，这是我对自己的责任，对家庭而言，父母未来要我养老，给他们舒适的生活，这是我对家庭的责任，对社会而言，我要走向更高的平台，完成自己的理想，为社会贡献自己的力量，这是我对社会的责任。这便是自我价值与社会价值的统一。这便是人的生命成长的第二个高度，体现自我价值，与社会相结合，也是大多数人处于的高度。最后一方面，个人理想与祖国大业的结合，一直以来，对中国历史感慨与喜爱，我感觉与在沙龙的外出活动中经常去博物馆，纪念馆有关，对中华民族伟大复兴中国梦的理想信念矢志不渝。当今世界，处于百年未有之大变局，中国不断发出自己的声音，中国智慧，中国方案在世界上不断登场，从最开始的接纳到推崇，我们愈来愈发现，中国在世界的地位不断提高，我们的民族自豪感与日俱增。近代以来，中国的历程如同树一样，从嘉兴南湖红船的一颗种子开始，经过建国的发芽，社会主义探索，改造的扎根，社会主义建设的成长，到如今快要变为参天大树的新时代，祖国大业的完成离不开每一代中国人的理想融合。这便是人的生命成长的最高高度，个人成长与国家结合，将个人融入国家的梦想之中，为自我价值赋予了崇高的境界。雨变得连绵不绝，入夜渐微凉，小姑娘的话却以最简单直白的方式回答了这三个层次，我们每一个人，不都是要完成自己在世上的事吗，所以我们要活着，我还有事情未完成，所以我要活着，是自我生命成长最简单的解读与回答，是一种对生命的透彻理解。来日方长，与诸君共勉！ 2023.7.31夜 生命的意义是什么?人为什么活着? 人活着的意义是感知生命的伟大，实现自身的价值，丰富内在，不断成长灵魂，追求目标，探索未知。人活着是为了创造价值，创造生命的存在意义和价值。人的生命尊贵无比，至高无上，只有“活着”才有“价值”，人的生命是纯然本善、良知良能的天赋状态。人活着的意义是一个个体化、多元化和开放性的问题，需要每个人根据自己的经历、思考和感悟来回答。 人活着的意义是多方面的。一方面，人应该为养育自己的人养老、抚养自己的孩子成长而努力；另一方面，人应该在生命中体验各种情感和经历，认识自己和别人，并通过实现自己的价值为家庭和社会做出贡献。最终，人应该学会生活，感受生活带给我们的酸甜苦辣，努力过好属于自己的每一天。