深学精研赋能成长，砥砺耕耘引领发展 ——丰泽区“名师名校长工作室建设提升培训班”武汉研修纪行（一）

那一种思考

      荆洲古城，楚韵琴台，雄楼黄鹤，奔涌三江，火一般的盛夏，一座同样如火的城市——武汉，迎接着一群怀揣教育和成长理想的追梦人。月湖畔，纽宾凯的会议厅里，未褪去舟车劳顿的他们，用一场团建活动来和这座城市进行了第一次问候。他们笃定心中的追寻，锚定研习的目标，构建学习共同体，不为都市繁华与胜景，勤思钻研，静心修学，开始了为期一周的荆楚教育求学之行。

        

　　本次培训是由丰泽区教师进修学校主办，福建教育学院研修中心承办，旨在进一步提升丰泽区“名师、名校长工作室”的示范引领能力，打造优质的名师团队，促进丰泽教育事业的快速。主办方认真遴选参训对象，精准定位培训目标，打磨研训课程，细致安排研训方案。培训班做足了研训准备，学员们激发了高昂的热情，一场教育的逐梦拉开了帷幕。

DAY1 8月3日

上午八点，一场简单却不失隆重的开班仪式，开启了第一天的课程。开班仪式上，本次培训班班主任、丰泽区进修学校吕伟明老师及福建省教育学院项目团队先后为全体学员强化了本次研训的目的及重要意义，介绍了培训班的课程设置情况，并进行了严肃的培训纪律教育，强调了研训活动的严谨性，为确保本次名师名校长工作室提升培训活动顺利而有效的开展奠定了基础。

       上午的第一堂专题讲座是由华中师范大学副教授涂山青带来的《教师研修的经验萃取与成果转化》，涂教授围绕教师研修经验的价值、什么是萃取、研修经验如何萃取、研修成果的转化、如何提升教师教科研水平等展开了长达三个半小时的阐述。涂教授不仅带着我们走出了长期困扰我们的教育研修经验难以总结，不易复制，甚至在实际的教育教学及教师专业发展、教师人才培养上起不到长效作用的困惑，更引领我们探索如何萃取培训经验的理论基础和方法途径。既让学员们明白了价值意义，也用充分的实际案例的分析给了我们实践操作的脚手架。在成果转化方面更给在场的名师名校长总结了成果产出的十大形式，运用推广教研成果的九种途径方式，给学校提升教育教学质量，提高教科研实际运用能力，构建较强的科研能力教师队伍等方面一个极好的借鉴，更引领了名师名校长们提高专业成长的境界和教研能力提升的认知。更让大家惊喜的是，涂教授还就论文写作的一些专业问题，为名师名和校长在今后课题研究及论文写作给出了一些即使用又有启发的做法，还分享了不少的科研资源。

一个上午的课程内容非常充实，学员们目不转睛，奋笔勤书，生怕遗漏任何一点重要的学习信息。课堂上，每当老师们叫到特别有感悟的地方，有的学员还忍不住和老师“较真”，面对老师的提问和互动，学员们也不怯场，大方的分享表达。更有趣的是，学员还和涂教授就萃取是物理现象还是化学反应展开了讨论。首堂课学习的氛围浓厚热烈，似乎武汉的城市性格也感染着我们，让大家用心的在课堂从上沸腾着自己的教育理想。

       短暂的午休之后，下午2：30我们的第二堂专题讲座如期而至。不同于高校的教授，更多耕耘在教育一线的武汉外国语学校书记湛卫青老师的讲座更凸显了学校视野，他的讲座主题是《中小学教育科研的意义与方法——兼谈课题研究中的几个共性问题》。湛老师就基于”田野需求“的科研意义，阐述了学校教师的教科研对克服职业倦怠、有效发现教育规律、促进教师专业发展三个重要意义，还从”基于问题导向的教研方法入手，详细分析了学校教科研中课题研究和论文写作方面存在的问题和原因。阐述了如何修正这些问题，规范进行教研活动的方法。湛老师授课结合教育实际案例，渗透了丰富的理论依据，实操性强的研究方法，让学员再次“饱餐了一顿”，培训接近饭点才得以结束。

第一学习小组

       此次培训加入了分组研习制度，构建学习共同体，利用交流研讨的形式，深入进行学习，强化研修效果，在互助交流中前行。课余时间，在各小组组长的组织下，我们开展了热烈的课后体会和感悟的交流，大家畅所欲言，真实表达，努力的把学习成果萃取出来，并希望能够和自己的教育思想发展“反应”展示自我的共鸣和提升。

第二学习小组

第三学习小组

第四学习小组

第五学习小组

第六学习小组

积极的小组课后研讨（第一小组）

大家偶尔有一些争论，但面带微笑

       在学习共同体中，我们不仅仅在交流和互动，彼此之间还相互帮助，来自丰泽实验小学的吴玫瑰老师和见龙亭实小的吴春燕老师，他们一位记录一位拍照，为全体学员保存了讲座的课间和文字，大大方便了我们后续的深入学习和总结。也许，心往一处，有着共同的追求和向往学习，这个团队显得那么温馨。

       一天的时间非常短暂，伴着老师们的旁征博引，在聆听、感悟和思考中我们结束了第一天的学习。星辰落下，华灯初上，更深邃的思考也许还在进行着，但明日依旧充满着期待。