更新教学理论，提高课堂教学效益——记2023年海南省高中化学学科骨干教师专项培训

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为加强高中化学教师对课程方案和课程标准的理解，提升实施新课程的能力，在海南省教育研究培训院吴益平副院长的统筹安排下，我省化学教师于2023年7月31日—8月1日参加了海南省高中骨干教师专项培训。 本次会议采用线下和线上相结合，线下参加培训的老师有70人左右，线上学习的点击率超过一万，虽然正处于暑假时期，但老师们的学习的热情仍然很高。 7月31日上午，开幕式上，吴益平院长根据前期调研老师们在教学中遇到的困难，汇总问题后，提出了本次会议的三个目标：1、分享大单元教学实践经验，助力新课程标准落地；2、聚焦疑难问题，增进学科理解，提升专业素养；3、把握高考评价方向，促进“教、学、评”一致性。 厦门市教育科学研究院的江合佩老师给我们做了专题报告《核心素养导向下的单元教学实践研究》。 江老师以《氮的循环》单元整体教学设计等为例，分享了大单元设计的过程与实施策略。他指出，教师手里要备好四种不同版本的教材，充分利用不同教材的优势，教学中要把教材变为素材、学材，整体教学设计要考虑学生的已知点、障碍点和发展点。要好好挖掘教材背后承载的知识原型。教学的核心任务是发展学生思维，发展学生思维最好的场所是课堂。江老师提出，复杂曲线的阅读和分析能力，从高一就要开始培养。越抽象的概念越要用实验来证实，以帮助学生对其的理解。 怎么将单元整体教学设计落到实处呢？江老师总结说，就一个字：做！做起来就行。在做中学，创中学，研中学。江老师的讲座分享让我们对大单元教学有了很多信心，它并非高不可攀。 吴院长在总结中又给予了我们更多的信心：大单元教学的方式有很多种：基于主题的大单元、基于项目的大单元、基于实际任务的大单元。而对于广大教师来说还可以基于教材本身的单元来进行教学。千里之行，始于足下。 7月31日下午，海南师范大学化学化工学院的吴水星老师给我们做了专题报告《高中化学疑难问题解析》，他根据老师们在《物质结构与性质》和《化学反应原理》教学中反馈的问题，从本质的视角详细分析原子轨道、分子轨道、配位键、平衡常数等内容，增进了我们对一些知识的理解。很多在高中教材上的结论性“死知识”实际上都有其来源，都有推导依据的，都是“活”的。作为高中化学教师的我们，应该要适当学习一下大学教材。要想给学生一杯水，老师应该有一杯水。 8月1日上午的培训主题是《高考试题分析》。海南中学的罗书昌老师分享的是有机化学和结构化学部分的高考试题。今年海南省高考试题价值高，情境新，创新点多，难度适中。有机和结构考查的必备知识有实验现象、键角、空间结构、杂化、晶体类型、手性碳、原子共面、反应机理、有机物命名、分子间氢键、反应类型、有机合成、原子结构、电子排布式、第一电离能、键长、配位原子、配位数等。考查的方式有常规题型，也有变化。他提出备考建议：1、理解三考三线（三考：为什么考、考什么、怎么考；三线：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题）；2、重视四新研究；3、重视必备知识；4、宏微结合、系统思维；5、注重六导：思维导学、情景导问、问题导向、目标导航、路径导引、评价导省。 海南华侨中学的杨小玲老师分享的是化学实验模块的高考试题。化学实验考查的必备知识有物质的转化与应用、常见官能团、离子的检验、配合物的制备、反应变化与规律、实验原理与方法等。老师们更多的是注重课程目标，抱着教辅书教学，需要增强对课程与教材的关系的理解和关注。试题体现动手做实验的重要性，回归实验的真实性。真实的实验情境来源于生活、教材、实际、真正的实验操作，实现真实的学习，解决真实的问题。 琼海市嘉积中学的黄生芳老师分享的是化学反应原理部分的高考试题。考查的必备知识有原电池正负极判断、离子迁移方向、电子转移计算、元素化合物性质、沉淀转化、可逆反应、转化率、反应热、盖斯定律、化学平衡移动、平衡常数计算等。黄老师建议老师们要多与学生沟通，研究学生的答题思想和存在问题，以改进自己的教学行为，而不是机械刷题。 最后，吴益平副院长做了总结：用好高考试题，用高考试题引导教学，结合新课标要求和教材的变化去发现试题的变化。 本次会议内容丰富，安排紧凑，达到了预期的效果。会议结束后我们还要继续学习和理解会议的内容。期待更多的老师能更新教学理念，改进教学行为，提高课堂教学效益。