弦歌不辍心有尺，芳华待灼育未来 ——平陆县初中教育管理人员赴上海研修培训第二天

李小红

炎炎夏日雨微凉，不负韶华赋能量。学而不止聚一堂，行而不辍续华章。7月31日，平陆县初中教育管理人员赴“沪”研修培训进入第二天。

7月31日上午，上海市教师教育学院的徐和祥研究员为我们做了一场关于《数据驱动下的融合式教学》的报告。

徐老师先从概念和内涵讲解了OMO教学，OMO教学：打破线上、线下的界限，实现双向融合。以提升教学体验和教学效果为目标，通过互联网、人工智能、大数据等技术，打通各教学环节，将线上和线下的教学场景深度融合，采用数据驱动持续优化和改进教学过程。

徐老师告诉我们，随着人工智能时代的到来，旧的职业将会淘汰，新的职业产生。简单、重复、程序化的工作淘汰率高，创新、人文服务等工作淘汰率低。人才和能力将重新定义；教育生态将重构；教学方式将变革。由教师主导变为多元主体，应试导向变为能力导向、多元包容，统一大纲变为定制化课程和学案。

徐老师为我们讲了很多人工智能教学的优势，人工智能教学取代传统教学是必然趋势。面对人工智能对教育模式之变，教师唯有图变，才能在大数据时代得以发展。人都需要不断地充电——持续地学习新知识并掌握新技能比以往任何时候都更为重要。何况我们教师呢？

步入教育教学改革的新时代，学校教研必须深化发展，内涵建设。7月31日下午，上海市教师教育学院赵雪晶教研员为平陆县初中教育管理人员研修班的学员做了以《走向深度的校本教研探索与实践》为主题的讲座。

赵老师的讲座从何为“教研”、如何规范做教研、如何实现深度教研、如何改进校本教研、如何促进教师发展等几个维度展开。为我们厘清了教研、主题教研、深度教研的定义和特征。

与深度教研相匹配的工具箱是推动教研活动走向深度的重要抓手。通用工具和专用工具的应用能促进教师在任务驱动中深度参与教研活动的设计、实施、评估等重要环节，教师能够聚焦关键指标，记录参与活动的感受、反思和收获，为此后的课堂教学改进做好基础研究的铺垫。

赵老师对目前的教研生态做了精准分析并给出了切实可行的改进建议。协同创新，形成跨领域、跨学段、跨学科的共同体的研修一体运行机制为我们指明深度教研的方向与路径。

在学习过程中，全体教师细心聆听，专心记录，求知若渴，一行行文字，折射出的是老师们认真学习的美丽模样。

风起于青萍之末，浪成于微澜之间。知不足而后进，望山远而力行。“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人给他指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴”，让这次培训成为成长的新起点，扬帆起航，不忘初心，为祖国的教育事业贡献更大的力量。