2023江苏少儿版初中美术教材培训交流研讨会之学习心得

毛婧

　　万物葱茏，蝉鸣满枝，踏着盛夏的微风，我们一行70余人来到了秦岭腹地——宝鸡市太白县药王茶度假酒店，参加陕西省教育学会组织的苏教版初中美术教材培训。太白俗有避暑胜地的美称，刚下车我就被眼前的山麓花海、蓝天白云等美景所吸引，消散了一路奔波的疲惫。稍作休整后，三五好友相约晚饭后散步，走在塑胶人行步道上看着天空中的云卷云舒，烟云变化，红霞落日。闻着路边青草的阵阵芬芳，空气纯净湿土微润，不禁感叹这里的风景气候俱佳，也感谢承办方对此次活动的精心筹备与贴心服务，让我们对明日的培训充满期待。

　　次日清晨，首先是国标苏少版美术教材的编写者沈兰教授的《新课标解读及如何落地实施》讲座报告。

　　从新旧课标的对应、美术教学核心的变化、学科素养的融合到大单元（大概念）的产生与设计。沈老师在核心素养的大背景下深入分析了美术教学与评价的现状，从研究的角度细化出两个维度，美术学科核心素养的质量评价实践和美术学科核心素养的测评会引发怎样的教学变化？ 让整个报告的解读更加完整和立体。

　　在监测工具的开发与设计上，沈老师率领的团队在研究过程中既有中小学生美术学业质量监测指标维度（为教学指明方向），又有监测指标维度的依据，最后还有不同学段的监测结果分析。有理有据，互为依托，形成完美的教学研究闭环。并且研究成果得到了有效的推广与运用，落实了教学与教研的双向意义。这对我一个刚刚结束小课题研究的教师来说是一种学术研究思维模式上的启发。

　　沈老师结合日常教学从阅读美术作品的角度，美术课堂教学中方式方法和美术单元学习的研究与探索三方面对课堂教学进行了范例讲解。对我印象最深刻的一点是对图像识读的阐释，在人工智能和信息泛滥的背景下，到底要带领学生识什么？从图像中获取哪些信息，素养提升怎么落实？沈老师分了四个层次：一是画面内容，二是作者和背景信息，三是形式原理、造型元素、构图构成和情绪情感，四是时代文化、主题与内容、风格承袭和作品影响。前两个层次让学生自主完成不要占用课堂时间，将重点放在第三层次上，老师以问题的形式带领学生探究分析，对比同类作品梳理关键信息，例如两幅画面中的柠檬都象征什么？第四层次作为补充与延伸。将鉴赏所需的知识层次框架划分清晰，以学生为主体，实现高效的课堂教学。学生的能力在梳理归纳和解决问题中得以提升，培养了学生对作品不同的观察角度和思考的方向。

　　在听了肖华和韩丽丹两位省级能手教师的说播课后，沈老师结合《自然的表达—美丽图案的奥秘》课例，进行了针对性的点评示范。在肯定了两位教师备课充分，知识细化，尊重学生，以情为主的教学思路后。沈老师示范以反差造悬念，观察找规律，开放生创意的灵活性教学设计，大大的丰富了课堂的教学效果。

　　“知其然知其所以然”出自《朱子语类》卷七论知行一文，其意思是：知道它是这样的，更知道它为什么是这样的。引申为既知道事物的表面现象，也知道事物的本质及其产生的原因。沈老师以此为本次报告的主题传递出她日常工作中不求甚解的教研态度严谨治学，更是希望通过本次学习让在坐教师能在今后的教学实践中尝试更有深度的思考与探索。

　　马大川老师，语言幽默，思路清晰，以开车导航为例，为我们说明了新课标下大单元教学设计的生成与落实。

　　沈兰和马大川两位专家的讲座，理论新颖，研究全面，方法指导具有一定的实操性和借鉴价值。通过几天的学习让我们感受到苏州美育在国家艺术教育质量监测和大单元整合课程中做出的努力与尝试。中国教育看东南，东南教育看苏州，江苏省作为全国教育实践研究的教育标杆强省，其浓厚的教育研究学术氛围，雄厚的专业精英教师团队，先进的教育理念，高效的课堂执行。从教师教学一线的课堂到教研专家的调研工具，从“教、学、评”的一致性到检测逆推目标，美术单元教学学历案的产生。两位专家的报告都体现出在学术研究上思维的严谨和统一，其灵活求变，精准创新的学术风格，为大观念在陕西美术教学中的落实打开了一扇思维的窗。

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　　学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过此次学习，我会将学习的内容内化于心，外化于行。将所学的理论充分结合实践，运用到日常美术教学中去，力争让培训的种子在我的执教生涯中开花结果，学有所获，获及所用，为陕西美育紧跟时代的发展而贡献自己的力量。