<p class="ql-block"> 夏日炎炎，有书做伴，也不失为消暑的一种方式。最近，我在拜读由国际著名生物学家和科学认识论研究专家安德烈·焦尔当写的《学习的本质》一书。</p> <p class="ql-block"> 环境对于学习者来说安德烈·焦尔当（以下简称安）在引言中就指出学习首先是一种变形。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。环境对于学习者来说非常重要。</p> <p class="ql-block"> 安在第一部分就阐述了怎么学习，为什么学习。安认为教不是学，我们在课堂上所教的东西，学生并不能完全学会，这一点从学生的课堂笔记就能说明。当教学被当做一种简单的知识传递时，它便不能引发学习，甚至还会阻碍学习。所以，不能把“教”和“告诉”混为一谈。</p> <p class="ql-block"> 安提出了第一种传统是公认的教育，第二种传统即条件反射理念，第三种传统就是“建构”教学法。教师要借助于一种“有意义的学习”，促进一种新思维结构的诞生，并将知识整合到这一思维结构中。建构主义有优缺点，在学习中，人们总是需要一个传送过程，所以，我们必须超越建构主义。</p> <p class="ql-block"> 阅读，能让人启智，希望在阅读中，也能建立起我自己的“建构”模型！</p> <p class="ql-block">撰稿：陈美亭</p><p class="ql-block">初审：陈炳</p><p class="ql-block">终审：张家安</p>