养成习惯正当时——二（2）班学期小结及暑假作业

走遍天下书为侣

转眼又到了"风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉"的季节，我们已经放暑假了。回顾这个学期学习及生活，我们感慨万千！ 我们认真学习课本知识，通过打卡促使自己养成爱阅读、爱运动、爱积累写作素材的好习惯！我们还参与了《新政策背景下小学生养成教育方法的研究》课题实验。我们有远大的理想，我们是追光少年！ 我们利用周末一同参加微马活动，还一起参加研学活动，灵溪小镇留下了我们的欢歌笑语；我们在油菜花基地、樱花园感受到了春天的烂漫；上清的《道德经》长廊，我们驻足诵读过，领悟到老子的博大胸怀；天门山脚下，采摘鼠曲草比赛，我们是否还记忆犹新？只可惜美食大比拼，因场地限制，我们大家没有互相品尝到，相信会有这样的机会。 最难忘的是我们部分同学还一起去北京天安门看升国旗，体验了一把"不到长城非好汉"的气魄！北大，向往的高校，我们也真真切切坐在北大教室里感受浓浓的学习氛围；北大图书馆、未名湖、实验室、餐厅、草地上的音乐会，我们触摸过，丈量过、品尝过、倾听过，真的值了！ 这个学期我们的活动精彩纷呈：校本开放日、入队仪式、"六一"汇演、素质月活动…在活动中，我们班涌现了一批又一批的优秀人才！老师，为你们高兴，请继续努力！ 老师通过家访，知道你们是多么幸福呀，有爱你们的父母……你们要心怀感恩，奔跑在追梦的路上！ 　　语文暑假作业∴①认真完成下发的暑假作业；②每天临摹字帖一张；③暑假完成20则日记或随笔；④暑假背完《论语》及《笠翁对韵》；⑤防溺水安全及各项安全，需牢记！ 数学暑假作业： 期末试卷已发下去，请家长查看。这次期末试卷比平时考卷要难一些，题目都比较活。有些学生考的不理想。 希望在暑假期间能及时做好查漏补缺。 1.完成暑假作业本；2.每天练习口算；3.多做题（适当做些难题）。 我们常常提到这样一个话题 ——孩子的阅读能力决定学习能力。我们提倡儿童要多阅读，现在的老师、家长们也越来越重视孩子的阅读，可是随着孩子的成长，不少老师、家长也发现关于孩子阅读新的问题又出现了。为什么我的孩子读了那么多书，学习能力却并没有提升？“多阅读、多积累”确实有助于孩子成绩的提升，但有一个前提是—— 正确的阅读方式和习惯。会有一部分孩子，很喜欢阅读，也花了大量时间来阅读，但是阅读效果不佳。那应该是他们养成了错误的阅读习惯。 哪些是错误的阅读习惯？ 跳跃式阅读 我们经常用“一目十行”形容一个人的阅读速度非常快，但这是在长期阅读中训练出来的阅读能力。如果你发现低幼年段的孩子读书“一目十行”，那你反而需要更注意一下孩子是不是真的在“阅读”了。很多孩子阅读的时候，眼睛会不自觉地往下走，也就是说，上一行的内容还没有看完，眼睛就已经移动到下一行内容上了。这就是——跳跃式阅读。 这样的阅读，书好像是“读”完了，但却不是真正的阅读，因为文字只是在视觉上一带而过，文字表达的内容却没有传到大脑里，这种现象是孩子们出声朗读转化到默读时期经常出现的症状，然而，一部分父母或老师却很难发现这个问题。 “机器人”式阅读 很多家长看到孩子“在阅读”就会感到很满足，他们认为，孩子只要阅读了，就一定有收获。 当真如此吗？家长们有没有遇到过这种情况——当孩子读完一本书，你问他，这本书讲了什么呀？他说不知道。当孩子读完一本书后说太难了，读不懂。你问他，哪里读不懂呢？他说，哪里都读不懂。 如果出现了这些问题，可能有两个原因：一是孩子读的这本书确实太难了，不适合他的年龄段，对这种情况，一般来说换成符合孩子年龄段阅读的书就好了；二是孩子在“机器人”式阅读。 什么是“机器人”式阅读呢？ 像一个充了电的机器人一样机械地阅读，不能掌握书的内容，却能一直读下去。其实像机器人一样看书的孩子，在阅读时头脑里几乎是一片空白，不知道书里的内容，只是木讷而机械地向后翻书页，把书翻完后，就说自己已经“读完”这本书了。 　　可想而知，这是一种多么“可怕”的阅读习惯的呀！ 小技巧 / 如何诊断孩子是否“机器人”式阅读？ 1. 读书时，没有任何想法，独自发呆；2. 虽然在不停地翻书，但是连前一页的内容也记不住；3. 明明是针对书中的内容提问，他们却想不出书中出现过此内容。 上面讲的两种常见的错误阅读习惯，但大部分孩子是不能自己发现问题的，所以，这个时候还是需要家长和老师来通过仔细观察孩子的阅读情况并对孩子提问来进行诊断。 家长们需要做的就是，多多留心观察孩子的阅读情况，看一下他在读什么书、是否能够理解书中的内容、是否存在阅读困难……养成好的阅读习惯可以提高阅读能力，而阅读能力的高低则会直接影响孩子学习能力的好坏。 阅读习惯一：一边读一边思考 孔子曰：“学而不思则罔。”如果只是阅读而不思考，只是死记硬背而不去理解阅读内容，就做不到活学活用、融会贯通，即使记忆力再好成绩也不会太好。所以，孩子在阅读时还应该多多思考，可以带着问题阅读。阅读习惯二：阅读时多圈点批注 不动笔墨不读书。阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。家长、老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注，这样做： 一是可以保持孩子阅读时的注意力，不会读着读着就走神； 二是把重点、难点圈画出来后，孩子再次读到有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。阅读习惯三：善用查询工具 我们在阅读时候，总会遇到一些难以理解的地方。孩子的阅读积累、知识储备有限，他们在阅读时遇到的难题可能会更多。那怎么办呢？每次都需要家长、老师来帮助解决阅读困惑吗？不是。“授人以鱼不如授人以渔”，家长、老师们与其每次帮助他们解决难题，还不如教会他们解决难题的方法。要让孩子意识到，当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等。孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个阅读的过程、一个学习的过程。 阅读习惯四：学会放弃书籍 有时候“坚持”很重要，有时候“放弃”更重要。在孩子的阅读过程中，难免会遇到“读不下去的书”，可能是书籍太难了，不适合孩子现在的年龄，也有可能是孩子对这本书没有任何阅读兴趣，是被父母强制要求阅读的。这个时候，家长、老师们需要理解孩子，对他们宽容一点。 我们任何人都有不想做的事情、不想吃的食物……将心比心，如果让你读一本你不喜欢的书，你被迫读起来肯定也很痛苦对不对？所以，我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以把这本“生涩难懂”“毫无乐趣”的书暂时先放一放，先让孩子读他能读懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间孩子就愿意去读而且能够读下去了。 阅读习惯五：做好阅读记录 和你去银行存钱一样，孩子的阅读也需要存储。虽然你一次又一次地去银行存钱，但最后你只需要看一眼“账户余额”你就会知道自己有多少存款。阅读是一样的，也需要有一个像银行系统一样的“阅读记录”。 每次孩子读完一本书、一篇文章，都要让他学着记录下来：读的书籍/文章名字、阅读字数（页数）、阅读体会等等。这有什么用呢？成就感！孩子到了某个年龄，翻开自己的“阅读存折”会发现原来自己已经读了那么多书，会非常有成就感，这种成就感会驱使他去读更多的书、会让他一直坚持阅读。 除此之外，他还可以在自己的“阅读存折”中分析自己的阅读数据，了解自己看的哪一类书籍较多/较少，从而调整自己的阅读结构。 　　冰冻三尺非一日之寒，阅读习惯的养成，阅读对学业的影响，都不是一朝一夕的事情，这需要大量的时间和尝试，也需要家长、我们老师的助力。 孩子在阅读、在学习，我们家长、老师也要学着去等待，等待孩子慢慢成长、慢慢变得更优秀。希望所有的孩子都能爱读书、多读书，养成良好的阅读习惯，提高自己的学习能力。 春游及周日例跑活动 学雷锋标兵 家访一直在路上！ 入队前培训 校本教研开放日 "大手拉小手一起向未来"迎六一主题欢乐跑花絮 素质月及好少年颁奖花絮 手抄报比赛获奖者 @所有人邓旭尧、黄舒涵、潘玟钰代表二（2）班参加学校劳动技能大赛。他们顶住压力，沉着快速，为班级赢得集体一等奖的荣誉，个人也取得很好的成绩，为他们点赞[强][强][强][玫瑰]