2023年暑期道县初中物理卓越班教师培训（四）————基于核心素养下中学物理创新性教学设计与教学思考

渔我所欲也

专家简介 　　刘健智，教育学博士，教育部国培专家库人员。湖南师范大学物理与电子科学学院教授、师范技能实训中心主任、研究生导师、国培等培训首席专家、坊主。主要从事物理课程与教学论、教师教育研究。中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专业委员会委员，《湖南中学物理》杂志副主编。物理课程标准研制组成员，鲁科版高中物理教材副主编。擅长教学实践创新能力培养、创新性教材重构、教学设计与教研论文指导。发表论文140余篇，其中《课程•教材•教法》《高等教育研究》《中国教育学刊》《物理教师》等核心期刊30余篇。全国教育硕士优秀教师，获湖南省教学成果二等奖1项、三等奖2项。 研修主要内容 　　上午，刘健智教授演讲的主题是“核心素养下，中学物理创新性教学设计与案例分析”，刘教授首先阐述了“教案”与“教学设计”的区别，许多老师在教学的过程中容易把这两个概念搞混淆，教案主要讲的是“教什么？”和“怎么教”的问题，而教学设计研究的是为什么要这样教的问题，一个完整的教学设计包括了以下九个部分： 一、教材分析1.初看教材：看教材目录的框架，看内容的结构、看习题是否与内容匹配；2.看课程标准：课程标准是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据；3.精读教材：看教材内容与课标要求是否一致，如果不一致，就得重构教材、查看资料。 二、学情分析 分析知识基础、思维基础、能力基础，要预测学生能不能听的懂？实验等是否看得清，刘教授还引用了一句话叫“千万不要偷偷摸摸做实验”，意思是只有前面几个同学看得到，然后实验现象、结论是看得到的这几个同学告诉大家的。 三、教学目标 1.物理观念 2.科学思维：包含模型构建、科学推理、科学论证、科学创新 3.科学探究：包含问题、论证、解释、交流 4.科学态度与责任刘教授还讲到：应该把教学目标写成学习目标，主语是学生，但学生的主语要省略；教学目标尽量多，但不能贪多，这是两个不矛盾的词；教学目标尽可能可评价。 四、教学重难点 要准确、精炼。 五、教学方法 六、教学流程图 　　七、教学过程（包括教学环境与内容、教师活动、学生活动、设计意图） 八、板书设计 　　九、教学反思 　　在演讲结束后，刘教授毫不保留的把多年积累的优秀教学设计分享给了每一位学员。以下分享的是其中的一篇优秀“教学设计”。 听了今天的讲座，让我感触最深，专家们能收获如此之高的成就，并非偶然，而是他们对教育事业始终不变的激情、热爱和卓越的追求，他们始终坚持把完美当习惯、用创新做引领，在教学设计过程中细扣每一个字、每一个标点符号、细品每一句话，注重整体模型构建，从内到外、从微观到宏观全面把握住整体布局，且紧跟时事，掌握最新动态，始终走在教育的前沿，作为新时代青年，我们应该以他们为榜样，注重细节、苦干实干、开拓创新、奋勇向前，努力为教育事业做出自己应有的贡献。