静待种子萌芽，共享群文之花

魏文武贝

——兰州市城关区中小学语文教师参加第八届“群文阅读”种子教师体验式研习活动 　　为进一步落实“新课标”阅读类学习任务群教学相关要求，借助“群文阅读”以及“整本书思辨读写”核心理念与方法，树立一线语文教师阅读教学的教材单元整体意识，解码学习任务群教学内部原理，切实提高广大中小学语文教师的学术思维品质和课堂教学水平，有效落实任务群教学，真正将学习任务群落实到课堂上。2023年7月16日—21日，兰州市城关区中小学34名语文教师奔赴重庆，赴群文阅读的盛夏之约。 走进群文阅读，彰显语文魅力。过去十年，由树人教育研究院主办的“群文阅读种子教师体验式研习活动”已成为群文阅读教学的“黄埔军校”：每年都有来自全国的数百颗“种子”在经历研习活动的培土、浇水、施肥后，萌芽、拔节、生枝；并在后续的日子里让种子的力量不断向上，成长为一棵棵“大树”，开出更多群文之花。本次“群文阅读”研习活动目的在于立足群文阅读理念，探究任务群视域下的群文阅读教学实践，建构整体教学意识，促进教学方式的变革，提高教师理性思维水平，走向具有高阶思维水平的阅读教学，培养一批具有新视野、新思维的专家型教师。 　　新生报到 从教师变回“学生”，既怀念又好奇。7月16日下午，老师们走进报到大厅，迎面而来就是紧锣密鼓的课表。 　　同时，每位与会教师领取了“教材包”，以及内藏玄机的“信息卡”。 开班典礼晚上7点半，参研教师们齐聚金碧辉煌的华夏厅。盛大的礼堂似乎在提醒每个人：“此时此刻，学习已经开始。” 出席本次开班典礼的专家和嘉宾有： 于泽元 教授，博士生导师，西南大学国际学院院长，教育部义务教育课标修订方案组、综合组专家王雁玲 重庆市社科联兼职副主席，重庆市教育学会特邀副会长，教育部西南基础教育课程研究中心研究员，树人教育研究院院长潘庆玉 教育学博士，山东师范大学文学院教授、博士生导师李跃力 陕西师范大学文学院教授、副院长，中国现当代文学专业博士生导师，国家一流课程“现代文学”负责人郭蕾 特级教师，重庆市教育科学研究院小学语文教研员李国惊 特级教师，四川省成都市沙堰小学校长李海容特级教师，中小学正高级教师，四川省成都市金牛实验中学校行知校区教师朱玉琴 四川省成都市沙堰小学副校长刘芳四川省成都市沙堰小学教学中心主任乔宁 四川省成都市沙堰小学学生中心主任李丽中小学高级教师，四川省成都市沙堰小学教师发展研究中心副主任杨薇 区级骨干教师，重庆市渝中区德精小学教导主任 开班典礼上，树人教育研究院王雁玲院长首先向冒着酷暑不辞辛劳从天南海北赶到会场的群文阅读新老朋友们，表示最热烈的欢迎。 从教育政策层面看，阅读已被放在前所未有的高度上。21世纪阅读不仅仅有了独立的地位，阅读教学也开始进入了一个巨大的转型期。王院长期望种子教师们能以本次研训为契机，以群文阅读为抓手，用自己的专业成长点亮青少年阅读与精神成长的美好未来。 于泽元教授从课程背景、课程目标、课程结构三个方面，对本次研习活动的课程设计进行了详细解读。为此，于教授和树人教育研究院研发团队精心设计了“三段两类三层”课程架构，围绕小学“新课标、群文思想与学习任务群”，初中“新课标、群文思想与大单元”，高中“群文思维、学习任务群与新高考”三个核心主题，以专家讲座和实践操作两类学习方式，帮助种子教师们实现从理论分析层、难点解析层到实践操作层的突破。 “语文教学是什么？”带着这个问题，导师代表、成都市沙堰小学校长李国惊走上发言席，与在座者分享他的所思所得。“语文教学就是老师和孩子们一起享受一段美好而有意义的语文生活。”这句话的背后，是李校长对“学生观”“情感”“体验”三个关键词的解读。 学员代表胡红霞老师用自己与群文的“初识”，自己在群文田野上的“实践”，自己对阅读教学未来的“展望”，道出了500余名种子教师的心声：珍惜这一年一度的专业成长机会，在培育种子的沃土中汲取育人营养，增强教育智慧，提高育人水平。只要有梦，总会星辰大海，足以扶摇直上！ 同学，你好！ 打破空间距离，重新分班组合，自我介绍，设计班徽与slogan，创想小组组名……只需30分钟，来自二十余省份的学员就从“陌生人”变成了共学共进步的同学。接下来未来5天的覆盖小、初、高全学段的群文阅读种子教师体验式研习之旅，将在忙碌和收获中开启。 本次研习活动的核心在于任务群视域下的群文阅读教学实践与探索，以创生“结构意义”为引领目标，以构筑“学习情境”为组文导向，以促生“自主探究”为学习范式的三重维度，形塑了深度学习的逻辑理路。群文阅读从目标指向、内容组织、学习方式三个层面成为落实学习任务群的有效教学路径。各位专家学者呈现出异彩纷呈的论坛。 专家引领，百花齐放 “博观而约取，厚积而薄发。”读而汇聚，群思而整合，群辩而融通，课堂才能焕发勃勃生机。 整本书阅读意味着复杂的学习内容以及与之相适应的新的学习方式。读书为本，思辨为要，注重转化，是整本书阅读教学的出发点与指归；按照整本书的规律教，教出“这本书”的个性来，是整本书阅读教学的基本追求。“基于思辨读写的整本书阅读教学范式”的核心是“三题定位，思辨读写”，即以母题确立文本的核心价值，以议题确立教学的主要内容，以问题推动基于文本的思辨读写。 在每一段语文教学活动中，教师的心中都有学生，能让孩子享受阅读的愉悦，体验思维的成长，感受语言的魅力，是为学生观；让整个语文教学活动形成情感的磁场，去感悟语文背后丰富的人文内涵和审美价值，是为情感；不再忽略学生的感受，而是以学生的视角，让孩子真正进入文本材料、在语言实践活动中身临其境地感受、感悟，是为体验。 老师们呈现的课例精彩纷呈。从议题选择、活动设计、提高阅读能力的策略等方面大胆尝试了各年段群文阅读的教学方法。大家以教材中的人文要素和语文要素为抓手，紧紧围绕学生必须的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯为基础，精心选定议题。 以“从读到品、从品到悟、从悟到写”为主线，有的教师从古诗中选材，把群文阅读思想运用到古诗词教学当中，提高了学生的阅读质量；有的教师聚焦“寓言故事”，引导学生感知寓言的小故事和大道理；有的教师从童谣、问答歌中建构学材。 万众期待的结业典礼终于到来，树人教育研究院于泽元院长对本次活动进行了总结。本次研习活动围绕“把握新课标新高考和新教学的内在精髓”“架起群文阅读、学习任务群和教材之间的桥梁”“学会基于群文阅读的学习任务群设计”三个目标，通过5天高密度的学习内容、高强度的学习任务，让种子教师学会把群文阅读运用到日常教学中，提升教学效能。 将舞台交还给种子教师们：各班优秀代表上台讲话、优秀学员和优秀小组颁奖。 　　正如那句话所说：“于清晨寂静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”教师的学习脚步从未停滞不前。一粒种子具有破土而出的强大力量，而种子教师们，当你们破土而出之时，会带给孩子们另一片更广阔的天地。 爱我所爱，始终热爱。