<p class="ql-block">7月22日下午两点，晏曦老师主讲的“怎样组织班级活动”专题课程如约开始。晏老师的课堂以“教育是一场师生的双向奔赴”为主题，从专业教育者的视角对班级活动和个别教育的形式进行对比和分析，通过对具体案例的介绍让我们理解了班级活动在教育中的重要意义。</p> <p class="ql-block">研讨过程中，晏老师指导班级同学按照学段的不同分为四个小组，各小组分别进行真实情境下下的班级活动设计讨论。</p> <p class="ql-block">小学组尤其关注学生的生理和心理特点，提倡以项目式学习的方式让学生走出教室，发挥学生的想象力，在确保安全的基础上鼓励学生自主探索更丰富的活动形式，让更多的学生参与其中。初中组的老师们聚焦于学生的情绪管理能力，采用主题班会的形式进行引导。高中组的老师则回应了晏老师提出的“成绩”问题，该如何解决班级个别学科学业成绩普遍不佳的问题呢？老师们经过讨论后认为，首先应从老师的角度反思，通过和学生沟通交流，了解原因；其次可以通过一系列学科活动，激发学生的学习兴趣；最后，还可以通过学科学习小组和积分制度的建设，鼓励学生坚持投入学习。</p> <p class="ql-block">小组分享结束后，晏老师为我们介绍了影响班级活动组织策略的几个因素，并分别阐述了这些因素影响下班级活动组织的要点，如不同学段的心理发展特点影响下的班级活动组织要点、师生关系不同时期的班级活动组织要点、不同类型班级活动组织要点等。此外，晏老师还从策划、实施、评价三个方面向我们介绍了班级活动的组织策略，老师尤其强调，教师可以在策划和实施环节“逐步退出”，但在评价环节一定要坚持持续引导。</p> <p class="ql-block">课堂结束，我们不仅收获了许多组织班级活动的具体方法，也理解了班级活动在班级管理和学生发展过程中的重要作用。在之后的教学中，我们也会带上这些“财富”，学做更好的引导者和教育者。</p>