<p class="ql-block">自读时间:7月17日-7月22日</p><p class="ql-block">教师姓名:赵新新</p><p class="ql-block">自读书名:读懂幼儿思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用</p><p class="ql-block">自读章节:</p><p class="ql-block">第三章:幼儿学习的一致性、连续性和渐进性</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">封面</p> <p class="ql-block">读书状态</p> <p class="ql-block">对于三岁以下的幼儿而言，他们与成人照看者之间形成的关系需要保持一致性。</p> <p class="ql-block">第二种“一次性”来自于成人和成人的行为。</p> <p class="ql-block">通过形象表征、写作和绘画等，幼儿最能够掌握大量的、不同类型的图式。</p> <p class="ql-block">图式渐进性进行的发展以及幼儿早期思维形成的扩展，最终会导致图式之间的联结和新的观念的形成。</p> <p class="ql-block">读书笔记</p> <p class="ql-block"> 理解幼儿在学习上的进步的最清楚的方法之一，是对幼儿个体进行连续的纵向观察，观察他们来自图式的兴趣，考察。这些兴趣是如何与他们的行为言语和思维的发展方式联系的。下一章将分别介绍关于三个幼儿探索三种不同的图式的个案研究。</p>