最美的遇见

不见不烦

遇见是人生最美丽的事物。蜜蜂遇到花朵是蜜蜂酿造甜美生活的起点，花朵遇到蜜蜂是花朵提炼自身价值的依托；千里马遇到伯乐是千里马走向人生巅峰的开始，伯乐遇到千里马是伯乐睿智的眼光凝聚成了宽广胸怀的证据。每个人在岁月的长河中都会相遇不同的遇见，让这纷纷扰扰的遇见或多或少的影响着自己。而最美好的遇见不外乎于触动心灵进而醍醐灌顶、感悟人生，成就最好的自己。

　　就如遇见“威信县教育叙事写作研究团队”，我们虽然没有彼此成就，但是经历过的几期文稿的交流，我们却在互相影响互相促进。于我来说，友友们提交稿子我必认真学习，真切地感受到友友们写作能力技巧的突飞猛进，我也赶紧鞭策自己一定要努力去追；品读友友们与学生相处的点点滴滴，开心处我开心，焦虑处我焦虑，喜忧参半常伴我左右——友友们经历的我也感同身受。有许多谜团，还有许多疑虑就在阅读友友们的作品时豁然开朗了。这遇见不但美丽而且值得。

遇见真的很美。遇见陈茂杰老师的《信任的力量》时，我同时遇见了一位看似懒散实际并不懒散的F老师。相比较而言一项负责和努力的G老师和K老师的懊恼完全是多余的。有句俗语说“师傅领进门，修行靠个人。”F老师就是善于把学生领进门的那个人，而G老师和K老师却没能把把握住把学生领进门的要领，因为没有所以做得再多也无用。学生不是老师能教学会，而是自己学会的。任何一项学习任务，只要学生不是主动参与进来学习，一切都是白搭。但是真正要让学生参与进来也不是一件容易的事。我相信F老师在懒散之前一定付出过艰苦卓绝的努力，在培养学生班级小主人意识、自主学习意识、评价意识等方面一定是下了足够的功夫。教育教学不是时间加汗水就能取得成绩的，它其中还有很多奥妙之处。

遇见杨美朝老师的《不为失败找借口，只为成功找方法》，我遇见了一位呕心沥血躬耕于三尺讲台的老师。捧着一颗心来，却遭受着学生家长的无所谓：白天夜晚的付出，苦口婆心的劝说却揪不回学生渐行渐远的耍心；渴望家长的配合却得不到家长的回音。父母是孩子的第一任老师，父母都做不到管好自己的孩子，老师还有什么办法能唤醒一个想睡的人？

70人的班级教室里一定挨挨挤挤密密麻麻，不要说上课，就是往讲台上一站，有的老师也会得密集综合症——黑压压的一片谁是谁都搞不清。谁讲话了，谁做个小动作都难查清。没有比较就没有伤害，30个人的班级是我们最理想化的班级，应该是全国教师都在追求的理想化班级吧。在这样的班级里每一节课都可以和每一位同学的目光亲密交流，不管是对班级管理还是教学进度这都是一个理想化的数字，而小于30人的班级，就更趋于轻松，不过这个数字要是往上走，达到40人时，每多一个工作量就明显地加压，不要说多到70个。所以我想对杨老师说，你已经做得很好了，已经很优秀了。

遇见毛秋云老师的《一节高质量的数学课》我遇见了一位心思细腻又智慧的老师。在她的笔下，“说作评”教研活动如流水潺潺而来，自然、清新毫不拖泥带水。她笔下的作课教师是那么的优秀：课前的解读为听课教师们搭建了观课支架，使每一位老师都做到不盲目观课。课中学习时设定恰当的目标，给学生提供了学习路径，学习目标不但准确清晰，而且可操作、可测评，而且在教学过程中关注学生核心素养的形成，这样的课、这样的老师不优秀都不行。

在《一节高质量的数学课》中，对观课教师的层面来说，观课是有顺序的，必须关注作课老师的每一个步骤，看清楚课堂教学结构你才能说清楚到底发生了什么。于作课的老师来说，把握教材主旨还不算，还要心中有学生，了解他们的生活环境、喜好、知识结构等，才能联系生活实际设计出围绕核心素养形成的课堂。要引导学生明白学习是为了更好地生活，生活为学习提供案例，学习与生活回环交织的过程也就是我们成长的过程。

遇见柳光荣老师的《做孩子们不怕的老师》，我遇见了一位和蔼可亲、温柔耐心的老师。柳老师深知融洽的师生关系是搞好课堂教学的基础，因此她在从教的路上给自己界定了位置：一个优秀的老师应该是孩子们不怕的老师。把做孩子们不怕的老师做成了她教育人生的坐标。她和孩子们打交道心灵从不设防。为了让孩子们轻松愉快地学习，她引导他们将玩与学有机结合，尽量减少孩子们的课业负担。为了让孩子们不怕她，课上她是他们的老师，课下她是他们的玩伴。常和他们一起打乒乓球、跳绳、聊天……有时她觉得自己也仿佛变成了一个孩子，纯净的心湖里没有沾染任何世俗的沙尘。

这是令我向往的一种师生关系。在阅读此文时，我开始反思自己。在从教的路上，我一向严肃认真，我和学生的师生关系永远达不到柳老师的那种水准。事实上我很爱我的学生们，我也能感觉到学生们很爱我，但是，我们之间总是有遥远的一段距离，以至于，我能收到学生的小礼物、小卡片、信之类的东西，可是他们从来都是悄悄地出现在我的办公桌上和我的手提袋里，我都不知道到底是哪些孩子干的。逢到下课，我从校园里走过，偶尔碰到了他们，他们也是打声招呼就匆匆离我而去，除了在教室，我和他们玩到一起的时间几乎为零。我觉得我和学生之间的关系还停留在猫和老鼠的状态，所以很羡慕柳老师那种与学生和谐相处纯净美好的状态。

遇见杨久琳老师的《抓住教育契机，引领孩子走向正规》，我遇见了一位做事认真，善于寻根求源、循循善诱的老师。孩子就是孩子，一时的好奇心或者一时的贪念、邪念难免会在其小心眼儿里萌芽。教师就要善于发现和追源，因为有些东西不是只看表面现象，必须深挖才能标本兼治。正如杨老师在文中说的那样：十年树木，百年树人，培养一个孩子成才并非易事。作为教师，我们要善于抓住教育锲机，对孩子加以正确引导和教育，才能引导他们驶向正确的轨道，引领他们向上向善向向前。

遇见郑秀妃老师的《教育之殇》给我们展示了现在的孩子原生态的素养。很多时候不是老师没有说，而是他早就形成的根深蒂固的行为意识在作祟。有时候令人不得不想，这些孩子来到这个世界时如果他们能选择，他们一定会选择一对培训合格才担任父母的父母吧。从某方面来说，这不是教育之殇，这是家教之殇。这让我想起有一年的六一儿童节，我们学校允许家长进校园观看节目，尽管我反复强调校园卫生必须保持，不带零食等进校园，结果在家长们离开时，家长区域内遍地垃圾、惨不忍睹，去打扫的孩子们都觉得过分。

一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，百年之计莫如树人。我们遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育之路还很漫长！

遇见小幸运的《截然不同》，我遇见了一位笔触轻盈、叙述故事行云流水、处理问题细微周到、面对善良心存感激、面对刁难波澜不惊的老师。大千世界无奇不有，正所谓林子大了什么鸟儿都有。在乌鸦的世界里，天鹅才是有罪的。因为世界不一样，世界观就不一样，评判标准不一样，所以作为老师我们做好自己比什么都重要。

遇见杨荣的《不是无私 我有贪念》，我遇见了一位谦虚向上、积极好学、求真求实的老师。在座谈会中，虽然老师们发言都很随意，但是她用心聆听每一位老师的发言，并把自己感触深的内容整理成文，这种学习精神值得我们每一个人点赞。一个人的力量是有限的，一个团队的力量就是不可估量的。我相信在未来的学习生活中，她会在团队中涵养自己更精彩的故事。正如她所说：生活就是一面镜子，当你对他微笑的时候，他也会回应你微笑。这便是团队存在的价值体现。

　　遇见王邦琴老师的《童言童心童趣，温暖了课堂》，我遇见了一位童心未泯、走近童趣、呵护童趣的老师。一篇充满想象的课文，一次童真童趣的“童话体”作文研讨会在她心里都能荡起层层涟漪。相信在她的课堂上童言童真童心童趣一定丰盈了孩子们的世界。爱伊斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动人类向前不断探索。相信孩子们遇到她是孩子们的福气。正如她所说：“课堂中，我们可随孩子的绘画进行适当地引导，让孩子去发现，发散思维再去想象，让说的内容丰满起来。”这样的课堂、这样的老师有哪一个孩子不喜欢呢？

遇见桃子的《真实的幼儿园生活》，我遇见了一位既有爱心，又有耐心的幼儿园老师。说实话，我对幼儿园的工作是发憷的。在桃子老师的描述中我有种想要逃离的感觉。我觉得我不坏，我能在普通小学胜任一个好老师，但是我永远做不好一个幼儿园的老师。可是桃子老师就做得非常好，我很欣赏她在文中说的那句话：“我们不是为了教而教，而是根据孩子们的特点去培养每个孩子。我们没有大哥哥大姐姐那样渊博的知识，但是我们有他们没有的童真，我们可以随性的去观察发现，从游戏中去觅得知识和技能......”对啊，任何一样事物都有自己的优点和短处，就看自己适不适合。英国作家王尔德说过，任何一个地方，只要你爱它，它就是你的世界。

　　遇见就是那么令人睿智的一件事。我们的遇见很独特，与缘分无关，与爱情无关，与纷纷扰扰的红尘杂事无关，但是与我们直率的心性有关，我们的遇见是俞伯牙遇到钟子期的那种纯粹，是管仲遇到鲍叔牙的那种率性，是羊角哀遇到左伯桃的那种耿直。

比遇见更美好的就是分享。时值假期，喜欢外出的，祖国的山水必入你的心门；喜欢宅居的，必定与家人相伴或与书相伴。不管你选择哪一种，你的假期一定有属于你的精彩。话不多说，行动就是。期待下一期与你的分享。