【大四班课程故事】值日生“上岗”记（副本）

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值日生上岗记 1课程缘起 大班的孩子即将毕业，已经有了一定的自我服务能力，自我意识和社会认知能力有了很大的发展，为了更好地完成幼小衔接中的生活自理，随着课程的实施，特别是进入到“我是老师小帮手”这个子主题后，常常能听见他们来自于自信的声音：“老师，让我来...这个我会的...”他们总是积极主动的想要当小老师。于是，大四班值日生的那些事儿发生了.... 2主题目标 3主题实施 （一）值日生我知道 大班上学期开始班级逐步推行值日生制度，但在实施的过程中又存在着各种各样的问题。在活动初期，老师和孩子们一起回忆、讨论：什么是值日生？值日生要做些什么呢？ （二）值日生上岗记 了解了什么是值日生后，所有小朋友对做值日都充满了很高的积极性，争先恐后的想要担任，可是“值日生怎么选呢？ 为了鼓励孩子们的积极性，我们决定每个办法都试试。哪个方法好，孩子们说了算！ 值日生试行01 每天来得最早的前四名小朋友来当这天的值日生，积极性高的孩子每天早早地来幼儿园后主动做值日。 孩子们一进门就开始数自己是第几名，有的孩子发现自己今天又不能轮到他做值日时，一脸失望。 教师反思：针对来得早的永远是这么几个孩子，晚到的孩子就失去了做值日的机会”这一现象，孩子们提出着要试行第二提议：按学号轮流来值日。既然孩子们发现了问题有了初步的解决方法，老师要做的则是给予支持与助推。 值日生试行02 在按学号轮流值日的过程中，有部分孩子经常忘记值日，需要老师和同伴的提醒，并且值日生工作也做得马马虎虎。  教师反思：大班孩子的自我意识和社会认知能力已经有了很大的发展，助推的关键是引导幼儿发现问题并寻找解决的方法。那么怎么样才能够让孩子记得职责，认真做值日，成为合格的值日生呢？ 值日生试行03 基于以上问题我们又进行了一次大讨论。 经过大家的商讨，我们一刻不停进行了大整改： 1.我们一起制作了值日生牌，挂在身上。 （三）值日生整装再出发 有了前几次的问题磨合，孩子们做值日的信心并没有受到打击，依旧干劲十足。可是在值日分工和值日任务完成上有了很多的问题。 教师反思：从孩子的思考中可以看出已经有了合作意识和关心他人、帮助他人的意愿。在每次讨论中，孩子的语言组织、表达能力也在不断提升。 （四）值日生上线 终于我们的小小值日生可以正式上岗上线了，有服务类，帮助类。 帮助类 整理类 打扫类 每到大周星期放假，我们进行回顾，聊聊孩子对本周值日生工作是否满意，评选出本周的最美值日生。 （五）回家实践 我们把孩子提出的建议进行归整，并且进行了实践，将每天的值日渗透到一日生活中。从与家长的互动交流中得知：孩子在家里也做起了值日生，主动叠衣服，整理玩具 在他们成长的话题里，如果时时都会有爸爸妈妈的互动，那么收藏在孩子们心中的除了父母的爱，还会有积极的心态。 4反思与跟进 1.在主题实施过程中教师做的就是契机的捕捉并一路助推与支持。我们珍视孩子主动发展的机会，给予孩子信任，这不仅丰富了孩子的生活经验和技能，也让他们在探索中自主地思考、解决问题。由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。2.家园步骤的一致，最大程度上推进幼儿责任感与服务意识的养成，真正让幼儿做生活的小主人。