<p class="ql-block">有人说如果世界有天堂</p><p class="ql-block">那一定是图书馆的模样</p><p class="ql-block">书是一道厚重的门</p><p class="ql-block">垂青每一位敲门者</p><p class="ql-block">让我们在书籍里相遇</p><p class="ql-block">以书相约，以书相知</p><p class="ql-block">在书香里同收获、共成长</p> <p class="ql-block">拿到《教育，向美而行》这本书时，被封面郑老师的优雅形象和具有诗意的书名所吸引。</p><p class="ql-block">翻开此书，被目录中同样具有诗意的题目所震撼。《教育，向美而生》这本书中，郑老师为我们呈现了多个“教育，可以如此生动、有趣”的案例。她作为一名教师，同样也经历着生活与工作中的忙碌，但她却胸怀寻美的理想，寻觅着、欣赏着、思考着，活出了别样的精彩。</p> <p class="ql-block">初遇 相识—美好诗意的引路者</p><p class="ql-block">曾经无数次问自己：什么样的师生关系才是我最向往的?</p><p class="ql-block">正向、美好的师生关系，本身就能成为一种教育力量，我相信只有维系良好的师生关系才是好的教育。</p> <p class="ql-block">美育 美学——美好诗意的守望者</p><p class="ql-block">在读《阅读大地之书》篇章时，书中这句话就深深地点燃了我。“农人耕作的对象是庄稼，他们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一，教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。</p><p class="ql-block">那我们教师呢?只是对象不一样而已，我们耕耘的对象是学生，他们是有思想、有主见、有活力、有生命的个体，他们是独一无二的孤品。尊重他们的身心发展规律，心怀美好，用爱守望。</p> <p class="ql-block">慧眼 慧心—美好诗意的相通者</p><p class="ql-block">最美的教育，莫过于师生同在辽阔的教育沃野上自由成长，相互倾慕，彼此成全。在第一辑《良好的师生关系中彼此成全》一文中，郑英老师每接手一个新班，都会用全班孩子的名字串编成一篇妙趣横生的短文，在报到当天送给孩子做见面礼。她不仅熟记了孩子的名字，更是让学生欣喜地发现自己名字的趣味性，感受到语言文字之美。这是做教育人特有的智慧。礼尚往来，郑英老师激发了孩子对语言文字的喜爱，弟子们也在毕业时还她一段历史人物评论文字。</p><p class="ql-block">互赠道别离，这大概是别具风格的浪漫毕业礼，亦用别样的方式记住彼此，这就是教育的大美。相互启迪，彼此成全，各自成为最好版本的自己，收获着各自的魅力人生。</p> <p class="ql-block"> 热忱 美感——美好诗意的仪式感</p><p class="ql-block">教师，首先要让自己成为一个美好的人。在阅读《用仪式感擦亮一些重要时刻》这一章中，书中郑英老师为学生做的一件件繁琐而用心的事情深深地震撼着我。郑英老师每次接手新的班级，都会在开学报到那天让孩子们一个个大声地说出自己的名字，同时让每一个孩子隆重介绍其由来，这样自己不仅能熟记每一个孩子的名字，同时也让孩子们感觉上学是一件有趣的事。郑老师每天还会认真回复每一本家校联系本;每周会更换教室讲台上的鲜花;每个节气会带孩子们走进大自然;每个节日，会和孩子们带着仪式感去过……</p><p class="ql-block">仪式感，可以让一些原本无彩的日子变得光彩熠熠。教育中，我们就该用仪式感擦亮一些重要时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。让我们大家携起手来，做一个热爱生活的教师。</p><p class="ql-block">随风潜入夜，润物细无声。在一次次的引路、守望、仪式中，美的种子已在他们心间发芽长大。梦想也插上了翅膀，孩子们在集聚力量，雏鹰也总有展翅的时候。作为教师，我们默默耕耘，无声守候，为孩子们的梦想保驾护航。</p> <p class="ql-block">腹有诗书气自华</p><p class="ql-block">最是书香能致远</p><p class="ql-block">愿我们在好书的滋养下</p><p class="ql-block">遇见更好的自己！</p>