夏日悠长，培训助成长

白刘庄小学

　　读万卷书，不如行万里路，行万里路;不如名师指引。为期两天的学习，专家们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的专题讲座深深的感染了我。

7月17日上午，郭老师结合多年教学实践经验、和社会热点事件向我们娓娓道来了一个又一个真实又真挚的案例。她深邃的教育思想，幽默智慧的语言，传递给在座每一位老师极具震撼的教育力量，会场时不时传来欢声笑语。郭老师的语言并不华丽，但她的每个事例，每一个做法，都让我们感受到:平凡的岗位，只要有方法，能坚持，一样会绽放出鲜艴的花朵。一位普通的班主任，她的成功，绝不是一朝一夕可以成就的，靠的她的智慧与坚持。郭老师高度认同苏霍姆林斯基 没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务 这一观点，并引用了大量教育实例来剖析当下家校共育中存在的一些矛盾，说明了与家长进行有效良好的家校沟通的必要性。

下午，范荣老师以 “ 人为什么活着？ ” 这个问题为出发点，用自己身上真实的故事、身边的典型事例，围绕对生命的理解、什么样的生命状态是最美的、怎样活出最美的生命状态、生命蜕变之旅这四个方面，层层递进地为我们诠释了什么是最美的生命状态，用自己对生命、生活的热情深深地感染我们，把自己身上的正能量传递给我们。并指出要想让自己的生命精彩绽放，必须要做到三个 “学会”：学会选择，知道自己想要的是什么？学会坚持，明白自己爱的是什么？学会珍惜，懂得人生是什么？要想拥有这份人生的智慧，迎来人生的巅峰时刻，就需要不断的学习与思考。范荣老师 “ 向光而行 ”“ 活出那股劲 ”“ 不辜负生命 ” 的精神状态感染着在坐的每一位老师。讲座结束后，老师们纷纷表示要以更积极、更光明、更奋进的精神状态，从内心肯定自己，做自信的自己，达到阳光、向上的生命状态。

18日上午马金鹤老师在《依托班集体，助力学生成长》报告中，马老师通过讲述什么是班集体，向我们阐明了班级是学生发展的载体。第一，班集体是以亚文化为特征的社会群体。

第二，班集体以教学为中介的活动体系。

第三，班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。以通俗易懂的语言从班级共建思维、身教重于言教思维、教育原点思维、正向引领思维和多角度切入思维阐述了教师的专业思维，并结合具体案例有趣地教我们用专业思维做个智慧的老师。其次，从班集体的社会化功能，组织功能和教育功能对班集体的功能进行了详尽的讲述。“聚是一把火，散是满天星”，班主任要追求做一个大写的人--一人生导师。

下午吴海峰老师的在《班级管理中的心理学智慧》讲座中，结合了大量案例介绍了心理学技巧的运用。吴老师指出当代教师应学会转变思维，聚焦班级管理问题的解决，在班级管理中利用心理学的小智慧可以促进与学生的心灵对接，帮助学生实现自我管理。例如吴老师利用沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得创造与发展，自性化的体验，更是沙盘游戏的无穷魅力和动人力量所在。

短短的两天培训学习，让我充实了自己。得到了很多经验，在今后的教学生涯中，把这次学习的东西创造性的加以利用，努力做一名幸福成功的班主任，为教育事业贡献出自己的一份力量。