专业引领，实地考察 ——2023年海口市普通高中“双新”背景下教学管理创新及课程领导力提升培训（二）

琼侨教务

2023年7月18日，海口市普通高中“双新”背景下教学管理创新及课程领导力提升培训班进入第二天的集中学习。 祝庆东：上海市唯一的"双特"教师（数学特级教师、教育科研特级教师）,现任上海教科院普教所培训中心主任、上海市教育科研学科高级评委、上海市"双名工程"教育科研导师组成员、祝庆东特级教师工作室主持人、全国学习科学学会理事、华东师范大学教育硕士兼职导师。 我们聚焦教科研活动和教师专业发展的主题，聆听了上海市教育科学研究院祝庆东主任的专题讲座《从问题、专题到课题——“三层次”研究活动的设计》。 祝老师首先提出了3个维度的问题反思，并用典型案例指出了问题解决的巧妙方法: 问题反思1:如何提高备课质量？ ——三次备课法 问题反思2:如何改进“课堂小结”? ——学生设计板书 问题反思3:如何提高作业成效? ——互换作业本 第一个层次: 问题反思问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。问题反思是每天都发生在老师身边的活动，这才是老师常规性的研究形态。提高日常教学活动的研究性，我们要学会提问与反思，这样有利于创新设计，为老师系统地做专题探索奠定基础。 第二个层次 :专题探索 专题探索是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决。 祝庆东主任用三个专题案给我们讲解专题探索是如何开展的。案例源于教师实践，内容充实，扎实有效，看似简单易懂，但内在逻辑思路清晰。 第三个层次课题研究 当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。 专题探索进一步升华，就是课题研究活动。课题研究是研究活动系统化后的最高水平。 祝庆东主任用《走进图书馆的有效教学流程设计研究》等案例展示了课题研究的步骤、流程、过程、方法、工具。 本次“问题、专题到课题”的培训研修活动的内聚力、引导力、提升力促进了教师的可持续发展，相信在不断地努力下，海口教育教研的未来必将馨香四溢。 随着教育改革的不断深入，课题研究成为了教育教学中不可或缺的一环。课题研究是教师义务性最为重要的职业实践之一，对于促进教师专业成长和提升学生学习成效有着重要作用。课题研究不仅关注结果还要关注研究过程。这样的研究报告提高了分析问题解决问题的能力。课题研究过程使人的思维不断思辨化，认识不断深入，思路会越来越清晰。 　　为了指导大家更好的通过“学习”关，做到学习、设计、实践的融合，提升科研能力，祝庆东主任给我们拓展讲解了搜集与应用参考资料的技术，帮助大家修炼“真功夫”。祝庆东主任从文献资料的查找、查阅、检索，到基于资料检索与应用的专题研究思路，结合《我的高中数学教学实战经验100例》《高中数学教学导入的十大策略》《教师如何做“课题研究”》等大量实例，给予我们实实在在的实施策略指导。 　　从学习、设计、实践的融合，到问题、专题、课题融合，再到教研、科研、师训融合，祝庆东主任以丰富典型的案例，深入浅出地为大家讲清楚了实施策略，用理论引领和实践案例让大家认识到，研究，一点也不累！研究，一点也不苦！激活了大家的研究意识，为大家理清了研究的思路和方法。 　　 最后，由北京师范大学海口附属学校田晶晶老师做总结:祝庆东主任的讲座引领我们一线老师打开的的研究的新思路，用幽默风趣的语言指出生活、工作中处处有研究，研究并不神秘，也不可怕。祝庆东主任言简意赅地讲解了教师进行科研活动的三个层次，并利用多丰富的典型实例，如三次备课、互项作业本、创意设计、案例等，将理论转化为我们可借鉴可复制的鲜活案例。 　　7月18日下午。海口市高中课程管理培训访学团前往上海同济大学第一附属中学观摩。上海是中国教育改革的排头兵，有太多需要我们学习的东西。 同济大学第一附属中学是上海名校，今天，我们零距离感受了同济一附中的魅力，学习她的办学经验。 　　同济大学第一附属中学，创建于1960年，2007年学校被命名为“上海市实验性示范性高中”。学校占地 100亩，是一所特色鲜明、环境宜人，设施先进、科技现代、师资雄厚、在上海乃至全国有较大影响力的上海市实验性示范性高中。2020年学校被教育部命名为“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”，作为上海市获此殊荣的三所学校之一，学校全面落实新课程新教材的理念和要求，为学生提供丰富、适切而有选择的课程，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校的创新实验室系列特色课程，集创新学习空间、学习内容、学习方式与评价方式为一体，激发学生的创造、社会，感觉、计算、空间、文字、表达、艺术等素养。此外，学校引入校外优质资源，例如同济大学的体验课程，中澳英语特长班的英语特色课程等，线上线下深度融合学习，给同学们更多元化的发展。 参观校园 新课程新教材示范校建设展览馆　　同济一附中投身于教育改革的热潮，积极参与课程教材改革的实践，是上海市“一期课改”的试点学校和“二期课改”的实验研究基地学校，并取得了令人瞩目的成绩。　　同济一附中是上海校园足球的一张名片，各大赛事成绩耀眼。“以球育德、以球健体、以球启智”，在足球文化的浸润中，同济一附中的孩子们在绿茵场上健康茁壮地成长着。　　舞蹈团秉承"教学与实践并重"的理念，把舞蹈技能的训练提高与团员参与演出和比赛有机结合起来，在市区两级的比赛中也取得了优异的成绩。 合唱团曾多次应邀赴德国、日本、香港等地演出，在国内外重大演出比赛活动中屡获大奖，培养了一批又一批优秀艺术特长生。 专题报告报告一：基于数字基座的学校教育数字化转型探索讲座人介绍： 郎樱，同济大学第一附属中学课程教学与信息中心副主任，杨浦区第六届学科带头人，曾主持市级项目《高中信息技术新教材单元作业与单元评价设计研究》，多次进行市、区公开教学展示，曾获区级百花杯教师教学比赛一等奖。撰写的论文和案例曾获上海高中名校慕课优秀案例一等奖、上海市基础教育信息化应用典型案例评选活动二等奖。指导多位学生多次获得上海市青少年机器人知识与实践比赛、上海市青少年人工智能挑战赛等市级一、二、三等奖。 上海市教委2018-2020信息化应用标杆学校行动计划。 同济一附中是上海市首批教育信息化应用标杆培育校，学校拥有自主研发、整体性强的信息平台，涵盖行政管理、走班选课、教学教研、成绩评价等功能，实现了教育教学管理和家校互动的全覆盖。移动端的应用更是实现了实时教育教学管理和移动学习的全覆盖，师生使用率达到100%。 教师使用校园网一日常规 “学校信息化平台”系统组成 传承与进阶 教育数字化转型的痛点问题 1.教育数字化散点式、展示型案例多，但常态化应用难2.数字时代的教育评价体系问题——“育人为体、数字为用”，数据价值的合理导向3.数字教育价值共识和数字素养提升问题——技术不会淘汰教师，然而善用技术的教师一定会淘达不用技术的教师。 　　未来，同济一附中将继续探索信息技术与教育教学的深度融合，提升学校“双新”实施的能力，提高学生的核心素养，转变育人方式，赋能学生个性而全面的发展。 刘育蓓:现任同济大学第一附属中学总支书记、副校长。曾获得上海市第二届优秀教育科研员、上海市见习教师规范化培训优秀指导教师、杨浦区园丁奖、杨浦区优秀共产党员、杨浦区教育系统第八批和第九批优秀专业技术人才、杨浦区教育系统“青年岗位能手”等称号。开设课程曾获上海市二期课改优秀探索实践课。科研成果曾获得国家基础教育教学成果二等奖、上海市基础教育教学成果一等奖。 秉承“劳动立校”，坚持“五育融合”。 劳动教育包括育人目标、课程体系、课程实施、资源开发与利用、教学研究及队伍建设等方面，是一个系统工程。作为普通高中新课程新教材实施国家级示范校和上海市劳动教育特色校，同济一附中学秉承“劳动立校”的光荣传统，积极推进劳动教育，全面落实立德树人根本任务。　　将目标导向、问题导向和需求导向相结合，制定了三大类别五大课程群，涵盖日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面，既面向全体，又满足了学生个性化的劳动需求。 课程实施中，还注重标准设计，对照劳动素养目标，形成了各类劳动教育操作标准和评价标准，以终为始，促进劳动教育的高质量实施。强化了课程审议制度，对劳动国家课程和校本课程的内容及实施情况，通过听课、学生座谈访谈、问卷调查等方式定期评估，及时反馈，持续改进课程。 劳动教育具有很强的思想性、社会性、实践性和综合性。学校通过专门课程、学科渗透、主题教育、课外校外活动、课题研究、研学旅行、校园文化建设等途径落实劳动教育，引导学生主动探索，合作学习，形成了集理论学习、实践活动、实验操作等于一体的“创造+”学习方式，包括“工匠创造+”互动式实践学习、“发明创造+”翻转式实验学习、“体验创造+”志愿服务学习。强化跨学科、项目化学习，促进了“五育融合”及学习方式、育人方式的转变。此外，学校因地制宜开发劳动教育资源，尤其强化与高校合作联动机制，构建了汽车特色的劳动课程和校外劳动教育实践基地群。 在育人过程中积极探索信息技术与劳动教育的深度融合，为学生提供各类丰富的劳动教育课程，便于学生泛在、自主、可选择地学习，互动讨论，还支持学生劳动学习轨迹记录和劳动积分动态管理，形成个性化的数字化成长档案和劳动学习画像。在此基础上，构建了学生、导师和家长等多元主体参与，兼顾“全员普及+优秀引领”，发展性、过程性和增值性评价相结合的评价反馈机制，定期评选和表彰“劳动标兵”。 　　刘书记说，学校将进一步优化和完善劳动教育机制，真正做到“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，培养学生成为热爱生活、眼里有光、心中有爱、手里有活的阳光青少年，培养有未来科学家和工程师潜质的高中生。