“区”动童年，“域”见美好 ——大五班区域活动

娜娜

一个角落是孩子的一个世界一次尝试是体验与收获的开始一点一滴皆用心一区一角皆教育 《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。 幼儿园区域活动是幼儿一日生活中必不可少的内容。区域活动以其相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的环境中玩玩做做、生动、活泼、主动、愉快的活动，潜移默化的学习，更多的体验到成功的乐趣。 在区域活动中，幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和自信的体验中感受玩中学的快乐，形成积极的学习态度，养成活泼开朗的性格和终身受用的良好品质。 区域游戏活动是幼儿园教育活动之一，其自主、合作、探究的特点满足了幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的需求。 为了培养幼儿良好的习惯，引导幼儿有序进入区域，我们为幼儿创设了方便幼儿取放的名字进区卡，幼儿不仅可以选择区域，还能记住自己的名字。 通过老师的讲解，幼儿来示范如何有序排队拿进区卡柏汐说：老师，排队的时候，不能往前面挤淇淇说：得等前面的小朋友拿了，后面的小朋友才可以拿 云朵☁️小镇—特色区域讲解宇卓说：哇，有这么多好吃的亦卓说：我喜欢这个区域，还可以吃好吃的教师为幼儿讲解区域的规则，我们为幼儿创设了温馨的环境，幼儿可以安静听音乐，看书和吃美味的食物，使自己的心情变好。 阅读是幼儿的学习基础，温馨的阅读环境更有利于培养幼儿的阅读习惯，开阔视野。 为幼儿讲解搭建技巧与方法，引导幼儿欣赏建筑作品。 在搭建活动前，我们要做一个计划，商量搭建主题，分配任务并做记录。一宸说：那我们搭个游乐场吧晋东说：我要搭一个停车场🅿️慧妍说：我要搭个公主城堡，这样人们可以在城堡里面拍照家豪说：那我们就搭个摩天轮🎡…… 不一会儿,一座建筑物便立在我眼前,原来是她们的搭建任务完成了。依晨说:老师,看看这是我们共同搭建的城堡,高不高啊?老师,您可以给我们在城堡这照相留念吗?”我满足了他们的心愿,孩子们开心的笑了。幼儿在搭建的过程中，达到一定的要求,增加一定的能力,学会一定的技能,促使不同能力水平的孩子都能得到发展。 幼儿进入心理区，将自己不好的情绪分享给同伴，用听音乐、看情绪绘本保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于孩子积极适应小学新的环境和人际关系。 益智区是幼儿自主探索、自主学习的自由天地，满足了小班幼儿的兴趣需求、求知欲与创造力。本区域特色彰显，材料丰富、有趣，幼儿在小班益智区中提升了数学认知，观察到科学现象，体验成功的乐趣。 “世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”美无处不在，美工区更是给孩子们带来了美的体验和享受，培养幼儿的审美能力，促进幼儿感知体验、情感表达、想象力、创造力等多方面的发展。在幼儿活动中，做好观察者、倾听者、引导者的角色，在幼儿操作时，给予适当的指导，与孩子们一起探索并发现问题，充分尊重幼儿的主体性地位。 区域结束后，及时对活动中存在的问题，进行点评，通过讨论，商量出解决的方法，丰富幼儿的经验，提升幼儿在活动中解决问题的能力。