<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 美国心理学家的研究成果表明，孩子是否能成功解决问题，更多地取决于他的经历而非聪明程度。而孩子的经历往往也取决于父母，“授之以鱼，不如授之以渔”，出现问题不要着急帮孩子去解决，而要让孩子自己找到解决问题的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第一个问题是：发生什么事情了？（让孩子有机会说话）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二个问题是：你的感觉如何？（让孩子情绪有个出口）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子够冷静之后，可以问他第三个问题</p> <p class="ql-block">第三个问题：你想要怎样？（家长不做批评或判断）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第四个问题：那你觉得有些什么办法？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力活动，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力活动的重点就是允许任何看似无稽的想法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第五个问题：这些方法的后果会怎样？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。</p> <p class="ql-block">第六个问题：你决定怎么做？（让孩子检视自己的判断）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不敢信任你了。何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。</p> <p class="ql-block">秋季招生进行中……</p><p class="ql-block">☎️报名热线：13546601383张老师（微信同号）</p>