在“宝藏”导师李冲锋教授的带领下，继续学习……

铃儿响叮当

他温情和蔼他幽默风趣他信手拈来他旁征博引他……他懂教学之法他懂阅读之方他懂写作之道他懂科研之路他懂生活之美他懂…… 　　所以称他为我们的“宝藏”导师——李冲锋博士 今天上午，李教授带我们如何走近教科研专题报告--《课题研究的意识与策略》，让学员们了解教科研，认识教科研，爱上教科研。 　　培训在张楠楠老师的主持中拉开帷幕 　　李老师通过图画、故事、提问等多种方式导入，理论与实践相结合的讲解，辨析与判定等多形式练习，让老师们认识到首先做课题研究，要具备以下六种意识。 一、问题意识 　　留心处处皆学问，学问处处需留心。问题意识心中存，科研课题触处在。李老师通过不同途径强化学员们的问题意识。引导大家要区分从区分教育现象与问题，区分现实问题与研究问题，区分问题与问题域，区分真问题与假问题，区分主问题与分问题等不同角度。 二、视角意识 　　李老师以从数术的角度研究《三国演义》、《红楼梦》等名著为例，阐述什么是单视角审视。李老师又以研究魏书生老师的《班主任工作漫谈》为例多视角审视写文章和做研究。，说明一定要找一个新的研究角度。只要角度是新的就是新的。用新的视角发现旧的材料。多视角审视的作用和功能就是：创新性。上 三、立场意识 　　立场和视角的区别：立场是主观的，视角是客观的；立场是唯一的，视角可以是多元的立场是主观的，唯一的，视角是客观的，多元的。 四、前提意识 　　研究时要清楚该研究是在什么样的前提条件下开展的。任何研究都是有前提的，只有在前提条件去做研究才能做好。并不是说标准就行，标准必须是经过论证的、科学合理可靠的，才能作为研究的前提。 五、界定意识 　　界定意识也称之为边界意识、限度意识，即要认识到任何研究都是有范围、有边界的。研究中要对核心概念、研究对象、研究条件做出必要的界定。 六、特性意识 　　是指研究中要突显研究对象、学科、学段等的独特之处以区别于其他研究。另外，老师还简要介绍了框架意识，各位学员还要养成投稿发表的意识。 　　在讲课过程中，李老师用了很多课题实例来给大家进行剖析，并用提问的方式跟老师们互动，引起大家的主动思考 　　课间休息时间，学员们纷纷围着我们的“宝藏”导师签名、合影！ 　　正如冲锋导师所言：“信心来自实力，实力来自努力。”让我们跟随冲锋导师的脚步不断继续努力，相信“持之以恒，必有奇效，持之以恒，必有芬芳。！”