<p class="ql-block ql-indent-1">为开阔教育视野，更新教育理念，明确高品质课堂建设方法和自身专业发展路径，掌握新课标背景下教育教学的新思路、新理论和新方法， 7月16日至21日，在厦门市教育科学研究院的组织下，教研员林祥华老师带领厦门市部分优秀数学老师们赴上海参加了厦门市义务教育“高质量研修班”的培训活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月17日上午，开班伊始，厦门市教育科学研究院庄小荣、厦门市教育科学研究院陈宗荣、方略教育董事长杨大平三位嘉宾分别从课程目标、学习管理等方面给学员们带来精彩的开班讲话，激发了我们的学习热情，我们对接下来的研修充满期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">开班仪式结束后，上海市杨浦区数学教研员翟立安老师做题为《数学课堂的观察与评价》的讲座。翟老师从当前研训的痛点出发，阐述课堂诊断机制的重要性，介绍了LICC、课堂诊断、LOCA三种目前国内最流行的课堂观察范式，为我们的校本研修带来丰富的理论知识和实践案例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">翟立安老师的讲座，让我们更清晰地认识到：新的教育教学理念，教育教学方法随着时代的进步与社会的发展不断进步发展，以前我们评价他人的课堂，太多是评价他人教学中不足和失误，要么说普通的套话，现在我们要转变为评价他人的课堂，反思自己的教学；以前我们的课堂教学设计是碎片化的，缺乏整体结构化的设计。现在我们要用结构化的力量来促进我们的教学设计，让学生的“学”走在教师“教”的前面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，上海市教委教研室副主任，正高级教师王月芬博士开设了题为《关注质量：素养导向的单元作业》的讲座。为了进一步落实“双减”政策，让教育更好地回归校园主阵地，减轻学生负担，全面提升教师作业设计能力显得尤为重要。王老师对作业的内涵做出如下定义：作业，是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务，并引经据典说明，作业本质上是学生自主学习的过程，这将决定我们作业设计的理念和方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讲座上，王主任给大家详细介绍了什么是作业、作业的价值、如何理解作业系统、如何分析作业的现状、作业的主要问题、作业各要素的关系模型、什么是单元作业、单元作业的关键要素等问题，让学员们更全面认识了作业及其设计方法。相信老师们在深入研究过后，能够提升作业设计与实施能力，更好地解决学科作业数量过多、质量不高、功能异化等问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">晚上，王主任以《基于作业文本分析不断提高单元作业设计质量》为主题，理论先行，从文本分析法的内涵、作业文本的选择、作业文本分析法的基本流程与要求以及作业文本分析法的特点为学员们展开了全方面、多角度、层层递进的讲解；同时，为学员们提供了一张作业文本分析表并利用分析维度与评价标准对一份涉及平行、垂直相关的作业案例展开了分析指导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，王主任带领大家进行分组研修，以小组工作坊的形式就《千米的认识》的作业设计进行实践研修，按文本分析法将作业设计中的四道题目逐题分析，并对每题作业和总的结构提出修改完善建议以及思考并补充跨学科作业或差异性作业。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学员们展开了积极、激烈、高效的讨论，或文本分析的定位反复研讨，或跨学科作业设计用心琢磨。随后，每组派出代表汇报作业的文本分析以及设计的跨学科作业或差异性作业。王老师即时点评指导。学员们各抒己见，学以致用、研思并进，收获颇丰！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。行而不辍，未来可期。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">撰稿：任原、凌一清、徐勇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">摄影/美编：陈青云</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">编审：朱丹红、施清清、马秀娟</span></p>