<p class="ql-block"> 2组张婉婉</p> <p class="ql-block"> 拿到课程介绍册，在看到有王老师的《好的故事》这一课时，欣喜不已。这一课就像王老师说的，是众多小学六语老师公认的最难讲的一课，老师都未必能解读透彻，更别说学生来理解。</p><p class="ql-block"> 昨天听了王老师的《梅花魂》一课后感到王老师不是在教课，而是在教学生如何做人，梅花的魂与国人的魂高度融合，对于今天的《好的故事》更是满怀期待，王老师会怎样来解读鲁迅先生的梦境，带着这份欣喜与期待走进今天的课堂。</p> <p class="ql-block"> 王老师称呼鲁迅为先生，在此我也想称呼他为先生，老师一词不足以表达敬意，大家一词又觉得距离相隔太远，可望而不可即，而先生这个称呼，既有我的敬意，也有王老师的平易近人，一股暖流在心中淌过。</p> <p class="ql-block"> 作为资历较浅的90后，对先生的课是怀有敬畏之心的，感受很多，在各位前辈同仁面前却也粗浅，不知从何下笔，但还是鼓起勇气写下只言片语来表达自己的收获。</p> <p class="ql-block"> 听完先生的课，我进行了反思，为什么我们普通老师都会觉得这一课难讲难上，首先就我个人而言，单元要素没有很好的贯彻落实，借助资料来理解文本这一点，自认为相比同校一些同仁，自己对鲁迅先生本人以及作品还是有些许了解的，可听了先生的课只觉得自己所做工作如同蜻蜓点水，没有通过大量的查找资料，阅读书籍来与各个时期的鲁迅先生进行全面对话，也就未能全方位了解鲁迅先生这个人，又怎能对他的作品有一个全面深刻解读，又怎能期待孩子们能理解这样的一个梦呢！ 听完先生的课，只觉羞愧难当。</p> <p class="ql-block"> 先生的课，您讲的生动，我听的感动； 先生的课，您讲的入情，我听的动情。</p><p class="ql-block"> 先生话音停，我的眼泪落，不知为何自己会这般情难自制，我想感动我的是先生对待课的态度与境界，就像向爱平老师说的那样，心系先生，为伊憔悴，就在身边。</p> <p class="ql-block"> 先生的课是文学作品，是哲学艺术，需要反复品味，一字一句认真揣摩，有太多太多的感受，待自己一点点去梳理，每天拿出先生的课，感悟一点，就会成长一分。</p> <p class="ql-block"> 作为一名小语人，要有仰望星空的诗意，更要有脚踏实地的努力，方能追光前行。</p>