难得的一次道歉

不见不烦

班主任最怕什么？我的回答是，班主任就怕上课铃声已经响了，学生还没有来到学校。 六年级课程教学终于进入复习阶段了，按理说，我们完成了各学科的教学任务，应该松一口气了吧。可事实并非如此。作为班主任的我觉得压力更大了。首先是就语文学科复习而言都面临着内容多、任务重、时间短等因素，不管是老师还是学生压力都非常大；其次是各个学科都进入复习阶段，各位老师都在对学生施压。我担心学生因为压力太大了受不了，而产生厌学、逃学的状况。 在复习大环境下，学生们会呈现出跟上新课时不一样的状态。按不同的心态可将学生分为两类：一类是成绩稍微好一点的学生，他们平时对新知识充满了好奇，自身有学习动力，但是一进入复习，他们对已学过的知识不感兴趣，甚至还会觉得复习是多余的，就是浪费时间，所以上课不专心听讲，练习时也不够认真；一类是学习困难的学生，他们在学习新课时就没有多少信心，他们上课时原本就存在马虎、懒散，复习时如果调整不好心态，面对铺天盖地的复习压力他们的学习态度会更消极。而站在老师的角度，是希望每个人都能好好学习，尤其是复习阶段，不管好学生还是成绩差一点的学生，都希望他们一起向前走，所以施压是难免的。前一类学生虽然复习时学得不是那么认真，但是还不至于旷课逃学。但后一类学生在学习高压情况下就难免了。 所以在进入复习阶段我比往常更敏感了，我特别注意观察学生们心理及行为上的变化，总是想办法多接近他们，给他们必要的尊重，在生活上多关心，学习上多鼓励，以安定他们的情绪，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性，使他们融入各科复习中来。 这一天，我最怕的事情就出现了。晨读课时，我走进教室，就看见有两张课桌椅是空着的——奇奇和多多还没有到。 电话联系多多的家长，多多早晨起来肚子疼，带上街看医生去了。奇奇的家长都在远方打工，我只好联系奇奇的叔叔，奇奇的叔叔说，他现在在工作，也联系不上奇奇，只有马上去奇奇住的地方看看。 挂上电话，我心里更担心的是奇奇。奇奇其实很聪明，但是自小父母就外出打工，家里也没有人带。最初奇奇是在全寄宿制私立学校学习，五年级的时候不知道是什么原因，奇奇来到了我的班级。初到时，奇奇给我的第一印象很不错，干干净净的，礼貌大方，跟同学也相处得很好。可是很快我就发现奇奇上课时精力不集中，有时还会做小动作，家庭作业几乎不做，更严重的是总是来迟到，尤其是星期一，有时候甚至都不来。他第一次不来上课时候，我联系了他家长留下的电话，才知道，他的爸爸妈妈都在远方打工，他是和读高中的哥哥姐姐在一起生活的，我能联系的电话是他在附近工作的叔叔的电话。 那天，奇奇在叔叔的督促下来到了学校，我没有过多了解，就因为迟到一事批评了他，以为这事就解决了，没想到第二周星期一，他又没来了，为此我又只能联系他的叔叔，又只能生气的说教。可是第三周......我发现，生气这东西真不是好东西，伤了自己的身体，伤了孩子的感情，但是什么作用也不起。 终于，我找了个机会跟奇奇谈心了。原来一到周末，奇奇总是放开来玩，玩得忘乎所以，就是星期天也玩到很晚，因为远方打工的爸爸妈妈也只有星期天晚上才会跟他们视频电话。他告诉我，总是一不小心就玩到很晚。他说，姐姐每天上学非常早，走的时候也会提醒他，但是过不了多久他自己又睡着了，尤其是每周星期一，他总是睡过了头，有时起得晚了，就干脆不来上学了。我问他，睡过了头，发现自己迟到了，心里会有什么感觉。他说，怕老师生气，怕爸爸妈妈知道，怕会影响学习......之后我从父母的不容易、老师的期望、自己的未来等方面跟他谈，并就星期天玩耍和跟爸爸妈妈视频要注意什么跟他交流。后来，我又联系了他的爸爸和妈妈，跟他们交流奇奇在学校的情况，尤其是迟到或不来学校读书的事情。我告诉奇奇的父母，不要责怪他，要多安抚和开导、鼓励。慢慢的，奇奇迟到的频率明显的少了。这个学期，奇奇就是开学的前两周迟到过，后来一直表现很好。前个周，因为作业的事，我找他谈了话，还特意因为这个表扬了他，可.....我不想过多的猜想，但是我又不得不想。 奇奇一天没有来学校，他的叔叔也没有跟我联系，我担心了一天，今天早晨一进学校我就看见了奇奇，我忽然觉得一块石头落了地。我把奇奇叫了过来笑着问他是什么原因，他告诉我说睡过头了，直接睡到哥哥中午放学回来喊他他才醒来，他说那时候已经中午了，他知道学校是六一儿童节节目彩排，就没来学校了。我告诉他我昨天的担心，我说我想再联系他的叔叔，或者直接联系他的爸爸妈妈，但是每个人都很忙，联系了，他们也鞭长莫及，反而让他们更担心。我对他说：“直觉告诉我，你是睡过头了。可是，我还是担心，你要是在家里生病了，或者是在来学校的路上出了什么意外，那可怎么办呢......”奇奇认真地听着，最后他红着眼圈向我表示以后一定要注意，不再迟到了。 我微笑着跟他握手，示意他进教室听课，没想到他并没有马上跑开，而是恭恭敬敬地面向我站好了，又低着头说了一句“老师，对不起！”才转身跑了。 我的心一下子软了，眼眶也湿润了。 我能感觉到那一句“老师，对不起！”发自肺腑。 太难得了！ 静下心来，我认真反思自己的教学行为。孩子就是孩子，总会犯这样或那样的错误。作为老师严厉批评指出无可厚非，可别忘了那还是个孩子，他需要的是帮助，他需要的是"我"该怎么做才行，而不是只知道自己错了。