专家引领，砥砺前行——山东省“三名”工程（2022-2025）培训第五天【中学数学组】

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卷首语乳山市第二中学于水英雪狼湖水映碧空，名师培训汇泉城生态教育开慧眼，导师博谈指迷津唯恐腹空学识浅，学友切磋如力耕畅谈五日言未尽，诚祝前路锦绣城 上午学习内容 微分享1：德州市张建红老师的分享的题目是《让教育因我而改变》，张老师结合自己的执教历程，为老师们分享了成长的四点体会：1.遵守师德规范，争取做业务精湛的耕耘着；2.专注教学工作，争取做业务精湛的知识播种者；3.注重专业成长，勇当教育改革的探路者；4.培养青年教师，乐做教育事业的守望者；5.支教乡村学校，愿做点亮乡村教育的燃灯者；6.一份耕耘，一份收获。 微分享2：徐春晓校长分享的题目是《教育和生活》，徐校长从办学目标、办学理念、教风、制度文化等方面阐述了学校的养正融新的的办学理念，介绍了学校做强特色多样的高中阶段教育几个内容，威海市实验高级中学是山东省第一个开设“钱学森班”，并建设“钱学森航天科技馆”“航天育种科普教育基地”的普通高中。依托场馆，学校开设了“钱学森大成智慧”“航天种子培植”等课程，学生既可以感受钱老的科学精神，积淀丰厚的爱国情怀，也可以参加实验探究，进行项目研究。最近学校又联合哈尔滨工业大学成立“小卫星基地班”，共同探索普通高中与大学科学衔接的人才培养模式，以高端多元的校本课程为载体，构建全方位育人的教育格局；与学区内中小学协同育人，搭建教研共同体，传承航天精神。 楚江亭教授做了《学校管理创新和教师专业发展》——他从大视野中的学校类型及分析、北京十一学校案例分析、基于核心素养的田野研究、通过治理、领导提升促进学校的高质量发展四个方面阐述自己的理论。楚教授指出一是要尊重教育发展规律，因地制宜、因势利导。二是“学校领导班子自上而下的支持动员”必须与“师生员工自下而上的探索尝试”良性互动、有机结合。正如联合国教科文组织针对不同国家教育发展方式所提醒的：“发展越来越被看成是一种唤醒的过程，一个激发社会大多数成员创造力的过程，一个释放社会大多数成员个体作用的过程，而不是被看成是一个由计划者和学者从外部来解决问题的过程。”。同时楚教授还和大家分享了学科学习的“四样东西”分别是吃透教材、及时复习、思维导图、错题纠错本。两个办小时的讲座，大家意犹未尽，会场几度响起热烈掌声。 下午学习内容 微分享1：《特别的爱给特别的你》----聊城经济技术开发区第二实验小学王建英 微分享2：《学本教育》-----聊城市第一实验学校程兰萍 华东师范大学王建军教授《立足实践的教育研究建议》的报告，给我们提供了一场饕餮盛宴，分享了其宝贵的教育理念、教学方法和课题研究经验。王教授主要从三个方面给我们提出了建议：一、视野的必要高度、宽度和深度。让我们知道做研究就得先明白我们的研究基于什么立场、出于什么关怀、依循什么思路、指向什么归宿、聚焦什么问题，让我们学会先领会，后转换，再反思，评价。王教授强调我们要有明确的目标，要有明确的方向，那就是学生的核心素养。 二、内嵌于教学过程的研究。教师怎样找到研究的方向?如何进行研究?王教授以布鲁姆“两维交叉法”，重点讲解了“核心素养的设计”、教学实施、对象世界的清晰化、教学反思（教学评价），王教授用了许多鲜活的实例，落实地地细化步骤讲解，让人醍醐灌顶。 三、教学反思与立项课题的思路。王教授从教后反思的撰写说起:（1）反思对象要足够具体；（2）写作结构化；从目标?问题?原因?改进方案?入手写。（3）是要有积累，只要择定对象，就要连续多次进行研究。从反思指导到微课题，强调课题定名要准确，包括价值或视角、地域、学段、学科、研究内容的、方法研究，要明确区分与融合研究思路和工作思路，即是什么?为什么？怎么办?要明确核心对象的概念框架，还要注意研究方法的选择与表述。 基于实践的教育科研为我们开启了多元化、切实可行的教育改进与课题研究途径。通过科学的研究方法与教育实践相结合，我们能够为提升教育质量、推动教育创新做出积极贡献。我们期待纳入这些方法和策略，将其应用到自己的教育研究中，为教育领域的发展做出更大的贡献。 心得体会 按照齐鲁名师名校长名班主任建设工程活动安排，15日上午由北京师范大学楚江亭教授做《学校发展与教师职业生涯规划》报告，楚教授首先讲解了要深刻认识治理的特征：传统管理主体是一元的，治理主体是多元的；传统管理是垂直的，治理是扁平化的；传统管理是人治的，治理是基于法治基础、制衡的；传统管理是单向度的，治理是体系化、互动式的；传统管理是按职权的科层分工，治理体系是所有利益相关者在法律、制度上的分工与合作；传统管理方式是控制、服从和执行，治理方式是协商、制衡和互动。然后从1.公众视野中的学校类型及分析；2.北京十一学校案例剖析；3.基于核心素养的田野研究；4.通过治理、领导力提升促进学校高质量发展。四个方面娓娓阐述了自己的独道见解和建议。下午王建军教授《立足实践的教育研究建议》收获颇丰，王教授首先告诉我们要低浪费的教学，让我知道了教学中也存在浪费，课前准备不充分、教学观念偏差与手段滞后、教学设计粗糙等都会导致教学浪费，制约了课堂教学效益的提高。然后又生动有趣的给我们讲解了如何有效的选课题，做课题等，为我们这些课堂教学的大咖铺设了一条通往教科研的快车道。——中学数学组柴小龙 专家引领，砥砺前行！ 顶层设计：元素、部分和成员都具有并响应整体和长远的关怀实事求是：尊重事实，敬畏规律，依循内在的逻辑思考和行动问题导向：直面缺憾，抓住关键（牛鼻子），精准施对，追求实效反对形式主义：不忘初心、立足原点、回归本质、切中要害中国式现代化：植根于中国传统和生态的最大适切性和效益最大化7月15日有幸聆听王建军所长的《立足实践的教育研究建议》收获颇丰,他为我们提出了教育研究的五条建议：1.视野的必要高度、宽度和深度2. 内嵌于教学过程的研究3.专门的立项课题研究4.研究成果的叙述5.什么是合乎中国式现代化要求的教育研究？其中印象颇深的是：他教着我们怎样写教学反思，据两者关系，转化成微课题，进而转化成课题研究！讲解之广度、深度和高度，令我叹服！接着，他依据老师现场提出的课题题目，又进一步讲解，深入浅出，极具逻辑性！总之，在此次讲座中我们不仅学到了如何进行有效的研究，如何选择适合自己的课题，如何进行有效的开题和实施，如何撰写和发表高质量的成果等，更加提高了我们的科研能力和教学水平，收获很多有益的经验和启示！——中学数学组徐小红 学习笔记 ——中学数学组梁全声 ——中学数学组谭瑞珍