<p class="ql-block">《第56号教室的奇迹》这本书是我们语文组教研的共读书目，暑期继续研读这本书，同样受益匪浅。本周从第四周——写作开始浅读。</p> <p class="ql-block"> 普遍来看，现在学生的写作能力很差，不过这也难怪。由于长年累月的欠缺练习、劣质教学、互发短信、E-mail火星文，以及我们这个分明就推崇文盲的文化，现在大多数的学生连一个语意连贯的句子都写不出来，更不用说作文或报告了。</p><p class="ql-block"> 为人师长、父母的我们要负起责任来。纵有重重的阻碍和障碍，我们也要找到能提升孩子写作能力的策略和活动。杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”我要我的学生有精确表达思想的能力。我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用：申请大学时派得上用场，找工作时也派得上用场。我用以下四种方法提高学生的写作能力。</p> <p class="ql-block">步骤一:写作之始——语法。</p><p class="ql-block">每个早晨都是从语法练习开始，学生会进行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。孩子们用功读书的理由大致分为三项:</p><p class="ql-block">首先:很多学生慢慢喜欢上语法，对班上的学生来说，英语是他们的第二语言，他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。</p><p class="ql-block">第二个理由:不用带功课回家。他们利用上课时间全部写完，如果又不懂的地方，可以问同学或老师，而且在教室写出来的作业质量比在家写的好。</p><p class="ql-block">第三个理由:“恐怖重写”让孩子了解到第56号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲，努力理解，提出问题，在第一时间就把该学的学起来。</p> <p class="ql-block">步骤二:每周作文</p><p class="ql-block">每周作文和每月读书心得起源于我年轻时曾犯的错误。在小学任教的我，常和就读于初中或高中的毕业校友聊天。他们很怀念第56号教室，会把我做得好的部分告诉我，也会指出可以改进的部分(这点更重要)。我曾犯过许多错误，其中之一是未能协助学生了解时间管理的重要性。我要学生们写的家庭作业都是第二天就要交的。最近几届毕业的学生给我一个建议：如果把部分作业改成周末前甚至月底交会比较好。这么一来，学生们就能学着在作业累积成堆之前开始做功课。另外还有“每周作文”和“每月读书心得”。这两项计划在设计、评分，以及教学方面的难度，都比语法练习更高。但是学生可以通过这两项计划学习时间管理，同时加强写作技巧。</p> <p class="ql-block">步骤三:每月读书心得</p><p class="ql-block">和“每周作文”一样，“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法。当然，没有任何一种读书心得模式能完全适用于每个班级和每位学生。这是我们第56号教室的做法，对我们有效，各位可以视需要加以修改，或许也会对你有所帮助。</p><p class="ql-block">在读书心得方面，我指定学生阅读难度较低的书籍：我在课堂上带读的书本难度太高了，大多数学生都无法自行读懂。</p> <p class="ql-block">步骤四:少年创作计划</p><p class="ql-block">教室应该是学生主要的创作地点，孩子们往往会把重心放在故事情节，而忘记好的故事通常是围绕我们所关注的角色发展的。我一方面使树林成为充满魔力的地方，一方面也提醒孩子们多着手于走进树林的各个角色。</p><p class="ql-block">许多老师会对故事主题制定基本规则，也就是画一条不准学生跨越的线。有些老师不准学生写血腥或残忍的故事，有些老师不准故事出现“他们醒来，发现一切都是梦”这样的结尾。但我们要明确：重点是保持弹性，并且在写作过程中应用所学。</p>