假期阅读

西域的红石榴

一、一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

二、教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、建立专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐型社会总认为可以用简单的方法解决复杂的问题。但我希望读者们明白，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径。我们可以做得更好！

三、破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。

四、遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即，持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

五、随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。

六、一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。

七、老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。

八、你就是榜样！绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。

九、如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。

十、你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。

十一、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

十二、信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。

十三、第一阶段:我不想惹麻烦

我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。

第二阶段:我想要奖赏

我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。

第三阶段:我想取悦别人

第四阶段:我要遵守规则

规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。

第五阶段:我能体贴别人

第六阶段:我有自己行为准则并奉行不悖

我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。

十四、“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼。这些才是应该列人的目的，是人们阅读的理由，而我们对这个事实却视而不见。

十五、我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是

一个必要的基础。

十六、通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。

针对这种情况，我采取双管齐下的策略。首先，我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读后心得。

孩子们需要大人经常陪他们一起读书、

讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。

十七、乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。

十八、我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。

十九、无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得都是件不容易的事。挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战，评分和写下有帮助的评语也很花时间，但若能确实执行，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。这么做很辛苦，但很值得。