课程研修 思政先行

张卫明工作室

　　在大庆市教师发展学院德育教研部的精心组织下，全市名班主任工作室德育专题会议于云端拉开序幕。会议由德育教研部张海霞老师主持，会议内容围绕课程思政为主线徐徐展开。董再思校长做专题分享，德育教研部陈主任做重要讲话，张卫明班主任工作室全体成员悉数出席听会。

　　如何将课程思政落到具体的教育教学中，一直带给我们很多积极的思考。基于此，张卫明工作室以此次集中研修为契机，以课程思政如何更好的扎实落靠为目标，展开积极学习与研讨。我们研讨的问题主要关注如下几个方面：

一、为何课程思政？

1、学习习近平新时代中国特色社会主义思想需要真学真懂真信真用，学深悟透做实。

2、学习领会习近平总书记关于立德树人的重要论述，形成“一”“二”“三”的认识。

3、教育的目标要把立德树人贯彻始终，培养社会主义建设者和接班人是第一位的；课程门门有思政，教师人人讲育人。

二、何谓课程思政？

1、课程思政是落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新。

2、课程思政建设的核心是：课程门门有思政，教师人人讲育人，所有课堂都是育人主渠道。

3、课程思政不是思政课的课程群，不是现有的课程要增加学时、学分，不是专业课“思政化”。

4、课程思政明确了要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，要求更明确，行为更规范。

5、课程思政是一种教育理念，是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。意味着将思想政治教育的“主渠道”从思政课延伸扩展为全部课程，意味着所有课程都要“守好一段渠，种好责任田”，叠加起来就形成了育人主渠道的作用。教师的课堂育人不再是个体行为了，是有组织的行为，要求更明确， 行为更规范。

三、怎么课程思政？

1、把“课程思政”建设作为学校立德树人的根本性举措、全方位行动、持续性推进。

2、练好课程思政的三项基本功，即挖掘课程思政元素、有机融入课堂教学、教育者先受教育。

3、课程思政具有双重属性。既要体现专业对所培养人才核心素养的共性要求，即规定性；又体现课程思政自身的相对独立性和教师自主性。

4、逻辑上应该是专业思政建设（包含有课程思政）一体化设计、一体化实施。在实际操作上是从课程思政建设开始的。

　　学生培养的最终目标指向，即社会主义建设者和接班人，这是我们教育者的共同的责任。课程思政是学校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。作为一线教育工作者，我们一直在上下求索，砥砺前行。