借力班级文化，促进健康成长

春燕呢喃

班级是学生学习、受教育的基地，学生在校活动时间最长的一个空间。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”可见营造一个良好的班级文化氛围，对于学生养成良好的习惯，形成健全的人格，促进健康成长是多么重要。 如何建设班级文化，促进学生积极、健康成长呢？我认为，要做到“三有”： 一、班级文化有主题。 开学初，总会根据前期摸底，拟定好一个学期的班级文化的主题。班级文化的主题无论拟定哪几个关键词，总的方向一定离不开积极、向上，正能量。就刚刚过去的六年级，因前期了解，学生的学习基础不够好，而且学校是新建学校，学生来自于九所学校，都相对陌生，一年的时间就要面临小升初，怎样使学生都能快速融入新的集体，逐步走上学习正轨，激发学习能力，这需要有一个合适的班级文化氛围。结合学校的“梦想”文化元素，我拟定了“逐梦前行，超越自我”的班训，作为班级文化的主题。并且在新学期开学第一课上，让学生解读班级前面白板上方悬挂的班训，然后谈一谈自己的梦想是什么，希望在新的学校，在这一年实现怎样的小梦想。之后我也对这“八字班训”进行了解读。谈了自己的梦想：希望我们都能很快的了解新学校，适应新环境，和新老师新同学一起共同学习，共同进步。我具体的梦想就是希望同学们这一年里平安、团结、自信、感恩。等到毕业的那一天，你能大声的对自己说——我努力了，我进步了；你能大声对同学说——感恩同学，感恩遇见；你也能发自肺腑地对父母、老师说——谢谢父母无微不至的关心养育，谢谢老师呕心沥血的教育引导。 二、班级文化有目标 拟定好班级文化的主题，就要开始着手打造班级文化了。从呈现形式上，班级文化可以分为两大类，一类是显性文化，一类是隐性文化。 显性文化，便是那些清楚明了、学生能够看得见的。比如每一面墙壁，墙壁上的每一个板块。要让这些墙壁会说话，要让墙壁成为无形的老师，成为学生展示、成长的平台。结合校园“梦想”文化元素，在“梦想加油站”这个大的板块里，我和学生一起将大板块划分为三个小板块：一是“艺海拾贝”，学生的书画作品、平时办的一些主题手抄报都可以择优进行展示；二是“阅读悦享”，给学生提供一个阅读、分享的天地；三是“超越梦想”，学生拟定年目标，月目标，贴在星形小卡片上，集中张贴展示，待一月结束，自我评价，小组评价，评出“月度好少年”。 隐性文化，老师的一言一行，一举一动，都是影响学生生命成长的重要因素。“学高为师，身正为范”是我作为教育者一直的座右铭。学生对学生的关注，比如个别学生平时的表现上的积极变化，原来胆小孤僻，慢慢变得能融入集体，融入同学，不愿不敢举手回答的能积极举手了；同学有困难乐于帮助的；犯了错误能积极改进的；乐于为同学为班级服务的……这些也要专门在教室前面的白板一角，由值日组长负责记录，一月一总结，旨在关注学生的点滴变化，不断发现学生身上的闪光点，在班级弘扬积极向上的正能量。 三、班级文化有梯度。 班级文化要让它会说话，作为班主任，还要让它的存在不只是呆板、一成不变的形式，要设计的有一定梯度，在同一个板块，既可以学期初第一期的择优展示，又可以在学期中有一个鼓励展示，对平常那些不够自信的学生多给予鼓励，给他们一个展示的机会。还可以在学期后期进行一个“同学作品大家评”的活动之后，让被选中的作品的作者本人，自贴作品，这样，看似同一板块，但有了评比、张贴等形式上的创新，更能激发学生的内在动力和活力。 我很欣慰，自己在班级文化建设中从不懈怠，既注重了教育以“爱”为主旋律，也很好地融入“梦想”元素，常做常新。所带班级学生在学校“北斗星班级”评比中，月月榜上有名。 好的班级文化，让学生身处其中，感到身心愉悦，在相互的激励中，在潜移默化中不断获得前进的动力，真正实现“环境育人”的目的。