以口语表达助力育人方式变革——2023年开口即美:新时代教师语言素养提升主题教育活动及教学实践培训（二）

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晨练开启美好时光 7月14日，全体学员在巴南区音乐教研员周丽娟老师的带领下，开启开口即美每日一练。学员们在一呼一吸中练气韵，开口闭口中为美发声，大家沉浸其中。 　　幽默风趣的主持人胡平老师组织大家做有趣的小游戏，在“我好喜欢你”的温馨问候中，学员们带着愉悦的心情，在优美的歌声中开启新一天的学习。 《我的口语表达》课程解读 　　巴南区小学语文教研员蒋莉老师就《我的口语表达课》进行课程解读，主要从“口语表达”课程理念，“口语表达”目标，“口语表达”内容，“口语表达”评价，“口语表达”配套资源六个方面，从宏观的国家课程需求与目标达成，中观的教材内部结构，微观的使用细节处理进行详细讲解。“美言、美行、美心”的课程理念，“读、讲、说、辩、演”能力归属，以孩子的视角来设计的“四学”，即学得明白（目标明确，路径清晣），学得主动（真实生活，真实问题），学得容易（刻意练习，分步达成），学得有效（对标评价，拓展练习，进步可见），让口语表达变得简单，有趣。丰富的资源可以让师生一看就会，拿来能用。完整的口语表达课程体系，呼应新课标的要求，问题解决方式，程序性支架让开口即美成为可能。 听总编说 广西师范大学出版社胡长江总编辑以一位曾经当过中学语文老师的角度来解读表达素养的重要性，以自己国外留学读博的经历，对比中外学生的表达，他感慨外国学生自然、自如、自信的表达，神采飞杨又充满生命活力的脸印在胡总编的心上，也引发他的深层思考，我们的教育是什么？对重庆小语在口语表达的探索与实践中取得的成果，他表达这样的观点： 1.这项研究回应新时代需求，重庆小语人是美好生活的先行者，践行者。 2.研究成果来自课堂自然生成，能满足学生对美好生活的需求。 3.这项研究体现了基础教育课改方向，成为撬动育人方式变革的杠杆。 他希望学员们成为播撒自信表达的种子，成为闪耀在中国教育天空中的星。 小组研读 　　学员们进入读本小组研读环节，开展自主沉浸式学习，围绕课程构建，结合新课标理念从课程角度说说思考，大家交流深入，讨论热烈。 课程育人主题沙龙 　　胡平老师主持了开口即美大家谈——课程育人主题沙龙。分享嘉宾随机抽取，大家兴趣高昂。金州小学李晓琼老师，云阳教研员方兰老师，金渝云创小学张勇老师，巴蜀小学朱玲峣老师以及李家沱小学王玲老师在台上做了分享。学员们从读本的价值和效能，素养欠缺倒逼教师专业发展，专题研究对区城研修方式的改变，口语评价体系让学业质量评价成为可能。老师们说这样的课程，老师教得聚焦，学生学得清楚，练得有效，像这样老师容易教，学生容易学的内容，很是喜爱。学校管理干部和骨干老师还谈到了下学期的课程实施计划。 沉浸式课堂体验与观察——绕口令 　　重庆市人民（融侨）小学蒋宇执教“开口即美”特色课程《白伯伯和白婆婆——把绕口令读得又快又好》，15位学员成为学生。蒋宇老师站在儿童立场，借助学习小伙伴阿木和八哥两个角色，巧妙引导学员们一步步学会读绕口令，小妙招的使用和给足时间的练习，达成了把绕口令读得又快又好的目标。接着主持人当场采访了学员，请他们以小学生身份谈上完本堂课后的感受，“开心，容易，参与感，幸福感，建立自信，不一样的我，有进步，生长了，由害怕困难到完全可以完成。”十多个关键词，淋漓尽致体现了自己作为学生的收获。充分证明口语表达的课程是真正育人的课程。 沉浸式课堂体验与观察——课本剧 　　金洲小学刘梅春老师执教《导演有办法 ——熟记台词，演好角色》以情境引入，步步激发学员们的表演欲望，怎样快速记住台词，四个学习活动来支撑阅读故事，理解台词，把握角色形象；搭档对练，记住台词，体现角色形象；场景融入，演绎台词，塑造角色形象。学员全情投入，各种方式创编，课堂幽默诙谐，妙趣横生，学员都当了一回演员，演了一场好戏。真正体现了导演有办法的课堂目标。 　　接下来，主持人徐颖老师现场采访上课老师的感受，刘梅春老师谈到以下三点： 1.读本结构清晰，借助读本，可以完成目标。 2.读本对日常教学有影响，讲了不一定懂了，做了，学生怎么都会懂一点，一定要让位于学生。 3.学生的生长，让人瞩目。 　　真实新颖的课堂，全新的研究方式，现场的精彩点评与反馈，让培训者明白，新时代育人方式的变革该怎样在课堂中落地，生根，教师理念行为的转变，能快速、更好地实现育人目标的达成。 主题讨论交流 　　下午徐颖主持开口即美大家谈课堂育人主题沙龙。各小组围绕了个问题展开讨论。 问题1:从观摩课课堂教学实践中看到了哪些学习任务群的元素？ 问题2.从观摩课课堂教学活动中看到了哪些教学方式的转变？ 问题3:这样的课堂教学对日常教学的启示是什么？ 　　12个小组碰撞出思维的火花，梳理出学习体会。 1.口语表达读本，是对语文任务群资源的补充。 2.课标得导的情境性，实践性，综合性要求在《白伯伯和白婆婆——把绕口令读得又快又好》《导演有办法__熟记台词，演好角色》两堂课中落实得充分。课堂设置挑战性任务，学生沉浸在情境化学习中活动，实现以说中学转变为做中学，是具有真正意义的学习过程。学生在自主、合作、探究完成学习任务，精准的嵌入式评价助力育人目标的达成。 3.教师发展应该提升专业素养，以人育人。刘梅春老师用善的眼光引领潜在善，化解冲突与矛盾。课堂价值观的行进在于教师。关注孩子之间学习共同体建立与规则，让儿童之间互相影响，相互成就。 学习复盘 　　在实践中学习，在经历中成长，老师们从认识读本，了解读本，到爱上读本，心里有了方向，脚下有了力量。 制作: 朱玲峣洪建华审核：叶发军张咏梅