凝聚智慧 奋力前行——六年级语文组第四单元集体备课

王湖

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六年级

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语文

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为了进一步发挥教师的集体智慧，提高专业素养和教育教学能力，海口景山学校小学部六年级语文备课组的7位老师们，于3月28日在608办公室进行了第四单元集体备课。大家集思广益，一同学习，一同前进。

备课内容：六年级下册语文第四单元

主备人：王淑红老师

具体步骤：

1.教材分析

六年级下册第四单元主题是“志向与心愿”，编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。

学习本单元要能跟着课文讲述的故事体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大无畏精神。革命传统题材课文不仅让学生了解历史，更能铸就他们坚韧向上、追求理想的民族品质。

2.学情分析

3.教学目标

4.教学重点难点

5.教法学法

6.教学过程

7.板书设计

　　罗六莲老师：

到了六年级下册，我们所接触的文本，显然在材料组织上有更高级的“技巧”，也要求学生能够综合运用到之前学过的方法，从阅读引向表达。除了单元中的总体安排，这个理念还渗透在教科书的各个角落，教师在教学中要善于发现和挖掘，引导学生在阅读中不断体会写法获得不同角度、不同层面的感悟和启发，并能够迁移运用到自己的习作当中。

赵艳艳老师：

《十六年的回忆》这篇课文的课后习题就让学生思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？想想这样写的好处。与之相呼应的是“语文园地”的“交流平台”中从之前学过的文章中选取了一些开头和结尾的片段，通过分析讨论体会这样写的好处。这里已经不仅仅限于句段层面的表达，而是已经上升到篇章结构的层面。开头和结尾作为篇章的两个非常重要的组成部分，非常值得学生去关注。这里也引导学生除了关注内容和体会感情，表达层面也要更留意开头和结尾。精彩的例子看多了，在思考中有所感悟，就会使自己习作的开头和结尾能够在以前的基础上有更多提升。

王湖老师：

教学时要将“阅读链接”教学的整体化设计中，尽量将其纳入课堂教学之内，精心组织导读活动，激发阅读兴趣，并对一些重要的阅读方法进行指导。一定要抓住“学阅读、用阅读学”这一关键，充分利用文本情境，学以致用，用以致学，突出语文学科的实践特色，激励学生主动学习、自主阅读、独立思考，以期全面提高学生的阅读素养。

劳娜老师：

本次的单元习作是写“心愿”，从内容上来看，可以是对自己的、可以是对别人、也可以是对社会，目的就要引导学生记录生活，鼓励表达自我。从形式上来看，不拘泥于某一种形式，允许学生根据表达的内容，选择合适的形式进行叙写，看似自由，实际上对学生的关于习作形式的把握能力提出了更高的要求。这就需要调动学生之前对于这一能力的知识经验和储备，根据习作的目的来选择表达内容和方式。

　　每一次集体备课活动，都是一次成长，一次收获。在活动中，相互学习，相互探讨，相互进步，让我们一起继往开来，奋力前行。