<p class="ql-block">2023\7\14我们工作室数学组成员，学习了《核心素养下的“度量”单元整体教学》</p> <p class="ql-block">孟老师从以下四个方面进行的讲解：</p><p class="ql-block">一、依据课程标准，理解单元教学</p><p class="ql-block">二、基于度量本质，重组度量单元 </p><p class="ql-block">三、细化度量主题，聚焦面积单元</p><p class="ql-block">四、培养概念思维，落实核心素养</p> <p class="ql-block">抓本质，建联系，促迁移。</p><p class="ql-block">“使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”</p><p class="ql-block">因此要求我们的课程：结构化、整体性、一致性。</p> <p class="ql-block">整体性主要体现两个方面：</p><p class="ql-block">1、螺旋式上升的教材体现小学数学概念的整体性。</p><p class="ql-block">2、数学教学中体现的小学教学概念的整体行。</p> <p class="ql-block">通过实例讲解如何促进学生的思维结构化？</p><p class="ql-block"> 1、整体感悟数学知识</p><p class="ql-block"> 2、学会迁移</p><p class="ql-block"> 3、纵向拉伸</p><p class="ql-block"> 4、横向贯通</p><p class="ql-block"> 5、纵向融通</p> <p class="ql-block"> 学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度最单位理解图形长度，角度，周长，面积，体程。</p><p class="ql-block"> 在推导一些特殊图形周长，面积，体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。</p> <p class="ql-block">各位老师认真学习！</p> <p class="ql-block"> 通过学习让我领悟到，有学科素养的教师一定痴迷和深爱所教学科。有了这种痴迷与深爱，他会主动学习学科知识，钻研教材，博览群书，努力开拓知识面，深挖知识层，不断把知识扩展和深化。他咀嚼吸收其中的精华，在课堂上深入浅出地教给学生。并且在不断的教学实践中积累智慧，迸发教育学灵感，形成教育素养。</p>