融合教育案例：以爱之名，默默守护你

翠屏~南丫头

本案例描述的是2021年9月份，入读翠屏教育幼儿园小班的融合孩子小d。小d是轻度自闭症患儿，主要核心障碍是社交障碍，同时对声音敏感、缺乏安全感。因此班级教师在一日生活中会加强对融合幼儿关注和鼓励，同时在班级集体和小组活动中，引导普通幼儿与小d进行互动。 案例介绍： 集体教学活动后老师组织孩子们进行入厕、喝水活动，小d跟着小朋友来到洗手池后就站在那儿一动不动，不愿意进厕所，老师陪同小d进厕所也会跑出来。老师在安慰小d后就带着小d进厕所，但小d一听见其他小朋友便后冲厕的冲水声，表现出身体颤抖和哭闹情绪，一直强调我要出去。 案例分析： 幼儿如厕能力是基本的生活自理能力,关注幼儿如厕能力的发展对幼儿的生理健康、排泄习惯、生活自理能力以及性保护能力的培养有重要影响。从以上案例可以看出，小d在如厕的过程中是有想上厕所的意愿，但小d害怕冲厕所的声音，所以不愿意如厕。如厕是人的一种本能,是幼儿生理成熟到一定阶段的必然产物。因此为了能更好的帮助小d适应在幼儿园如厕，我们需要根据小d情况进行声音脱敏训练。 案例处理：1.及时抓住幼儿情绪转变的教育契机。 融合孩子对于环境的变化是非常敏感的，当融合幼儿出现不安的情绪时，教师要及时抓住幼儿情绪转变的教育契机，安定幼儿情绪，减少对新环境的陌生感。老师及时的引导教育能够帮助并训练自闭症孩子，例如在融合幼儿如厕活动时出现不安情绪时，教师善于发现幼儿情绪的转换，及时安抚幼儿情绪使其让幼儿情绪慢慢平静下来。 2. 创设舒适环境，增强幼儿对环境的信任和安全感。 在外如厕对孤独症孩子来说是比较大的变化，首先幼儿对陌生环境的不信任和焦虑，其次幼儿经过多次在家如厕训练，已经熟悉家中的环境。以幼儿园的厕所为例，幼儿对新环境的适应需要一段时间，因此在环境创设上注重温馨、舒适，在厕所的瓷砖上，我们贴上了孩子们喜欢的卡通造型如长颈鹿、皮卡丘，喜洋洋等为形象，消除孩子的紧张情绪，相信孩子很快能适应新的环境。 3.根据幼儿个体设立训练方式。 与家长沟通了解幼儿在家如厕情况，根据家长的反馈教师分析幼儿在幼儿园如厕的行为，共同培养幼儿的自理能力。因此父母教师一定要了解幼儿的真实想法，知道她为什么拒绝入厕。 （1）让幼儿熟悉幼儿园的坐便器。幼儿刚来到幼儿园的陌生环境，不习惯幼儿园的蹲便器和坐便器是正常现象，因此家长及时和老师沟通，家园配合共同鼓励帮助幼儿，同时老师可以在集体活动提前单独带幼儿先去幼儿园坐便器上坐坐。建立代币奖励，如果坐了可以让孩子玩什么或者吃好吃的。然后延长坐坐便器的时间，再到要求孩子小解，逐渐过渡到大解。（2）便后冲水训练如果孩子害怕水溅或冲水的声音，可以推迟这个步骤，当他们更适应的时候再冲水。给孩子一个冲水提醒会很有帮助，比如“准备-各就各位-发射！”。其他选择是播放一些平静的音乐，掩盖冲水的噪音或用图片解释当厕所冲水时为什么会有噪音。当冲马桶时，逐渐让孩子靠近马桶也会帮助减轻他们的焦虑。（3）积极鼓励、奖励机制在幼儿园里，当幼儿主动地告诉老师自己要小便时，我们会送他一颗五角星或一块糖作为奖励，同时也让其他的孩子感到，能自己主动和老师说要小便的，老师是很喜欢她的。入厕能力的培养是生活教育的一项内容，不恰当的处理方式会影响幼儿心理健康发展。培养中，我们应根据个体差异，采用不同的措施，更要的是要坚持以正面教育、以积极和鼓励为主。这样我们的孩子才能轻松、自主地入厕。 4.消除幼儿恐惧感，积极诱导。 除了给孩子必要的帮助外，尽量避免不断地询问孩子，“你今天在幼儿园里尿尿了吗?”“你今天有没有憋尿?”等类似的问法可能会强化孩子的焦虑心理，让孩子很没有“面子”，所以我们应给孩子一些时间克服暂时的困难，将孩子入厕真正当做一件平常事来看待。盲目的说教和忽视孩子的真实想法只能让尿裤子的现象越来越严重。 5.多一点耐心和宽容，保护幼儿的自尊心。老师在这个时候为孩子提供足够的安全支持，不责怪幼儿，和幼儿一起面对问题，增强幼儿的安全感，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难入厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的阴影，在入厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。 6.教师设计相关集体活动，帮助幼儿了解健康常识。 可设计了一些短小的故事、儿歌，并通过木偶剧和童话剧的形式表演给宝宝们看，如：《小猪鲁鲁的裤子》、《我会尿尿》可设计了一些短小的故事、儿歌，并通过木偶剧和童话剧的形式表演给宝宝们看，如：《小猪鲁鲁的裤子》、《我会尿尿》等，通过观看表演使他们知道：不能随地大小便，要小便了叫老师，知道尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服，让幼儿学习自己入厕，尽可能不尿湿裤子。懂得这些道理后，幼儿自然就会上厕所了。 案例反思： 本案例中小d如厕的问题，我们将需要它变成小d的个性化课程，并采用适合小d的方法策略将其落实。从培养小d自己需要如厕的意愿，到最终参与到融合。经过一段时间后小d能够在老师的提醒下自己单独去如厕，在如厕时小d会用手捂着耳朵来适应厕所冲水的声音。在这一过程中，看到幼儿从恐惧、害怕到不断的尝试、单独如厕，我们老师感到欣慰和感动。